Социальная работа со студентами с ОВЗ (на примере ФГАОУ ВО СФУ)

Введение 3
1 Студенты с ограниченными возможностями здоровья как объект социальной работы…………………………………………….................
6
1.1 Содержание и различие понятий «лицо с инвалидностью» и лицо с ограниченными возможностями здоровья…………………
6
1.2 Причины трудностей в обучении студентов с ограниченными возможностями здоровья……………………………………………..
14
2 Содержание социальной работы со студентами с ограниченными возможностями здоровья и ее правовые аспекты………………………
20
2.1 Правовые основы социальной работы со студентами с ограниченными возможностями здоровья…………………………..
20
2.2 Формы и методы социальной работы со студентами с ограниченными возможностями здоровья…………………………..
33
3 Содержание социальной работы в Сибирском федеральном университете со студентами с ограниченными возможностями здоровья и рекомендации по ее совершенствованию…………………...

38
3.1 Опыт социальной работы со студентами с ограниченными. возможностями здоровья в Сибирском федеральном ..университете………………………………………………………....

38
3.2 Разработка рекомендаций по социальной работе со студентами с ограниченными возможностями здоровья в Сибирском федеральном университете…………………………………………...

42
Заключение………………………………………………………………... 47
Список использованных источников……………………………………. 50
Приложение А Положение об организации образовательного процесса, комплексного сопровождения и социализации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья………………………...

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день одной из важнейших задач общества является создание бережного, инклюзивного пространства для людей с особыми потребностями. Социум стремится обеспечить комфортные условия, в которых каждый человек сможет раскрыть свой потенциал. Сегодня в России по данным Федеральной службы государственной статистики обучается 65145 студентов с ограниченными возможностями здоровья [1]. В связи с чем, одним приоритетных направлений, является создание инклюзивной среды в высших учебных заведениях для лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), что может быть обеспечено специалистами по социальной работе, так как получение образования является неотъемлемым правом для любого гражданина.
В процессе поступления и получения высшего образования у большинства студентов с ограниченными возможностями возникает целый комплекс проблем, которые затрудняют их социальную адаптацию и успешное освоение образовательной программы вуза [2]. Таким образом, есть существенная необходимость создания благоприятной образовательной среды, способствующей интеграции каждой личности в образовательный процесс. Для достижения положительных результатов важно осуществлять качественное и своевременное сопровождение необходимое студентам с ограниченными возможностями здоровья. Социальная работа является тем аспектом поддержки, который необходим каждому студенту с ограниченными возможностями здоровья для его полноценного вовлечения в процесс профессионального образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Студенты с ограниченными возможностями здоровья как объект социальной работы
1.1 Содержание и различие понятий «лицо с инвалидностью» и «лицо с ограниченными возможностями здоровья

Модернизация образования является приоритетом социальной политики России. Одной из целей этого процесса является повышение доступности и качества образования для всех категорий граждан и создание равных возможностей для людей с ограниченными возможностями в получении образования. Начальный период любого социального изменения сопровождается проблемами и трудностями. Одной из типичных проблем этапа становления является неточность, несформированность терминологической системы. В нашем случае, это отсутствие понимания у общества разграничения таких понятий, как «лицо с ОВЗ» и «инвалид».
Термин «инвaлид» получил рaспространение только в 70-е годы 20 векa, после принятия Генеральной Aссaмблеей ООН Деклaрации о прaвaх инвaлидов в 1975 году. В отечественном зaконодательстве понимание терминa «инвалид» было закреплено статьей 1 Федерального закона от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской федерации». Инвалидом считается «лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящие к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты» [4]. Данное понятие является самым распространенным обращением к людям с ограниченными возможностями. Однако употребление этого термина в современных реалиях не всегда этично. Многие современные исследователи склоняются к употреблению схожего термина «лицо с инвалидностью», которое является более толерантным и менее стигматизирующим.
Признание лица инвалидом осуществляется федеральным учреждением медико-социальной экспертизы. Порядок и условия признания лица инвалидом устанавливаются Правительством Российской Федерации [5]. Таким образом, понятие «инвалид» можно рассматривать с медицинской точки зрения, т.к. присвоение человеку такого статуса означает наличие у него официального подтверждения инвалидности после прохождения бюро медико-социальной экспертизы, где была составлена комплексная оценка здоровья, анализ клинико-функциональных, социально-бытовых, профессионально-трудовых и психологических данных. Надо отметить, что в зависимости от степени расстройства функций организма лицам, признанным инвалидами, устанавливается группа инвалидности, а лицам в возрасте до 18 лет устанавливается категория «ребенок-инвалид». Также у таких лиц есть документ подтверждающий необходимость создания специальных условий в процессе образования - индивидуальная программа реабилитации и абилитации (далее - ИПРА).
При этом условиями признания гражданина инвалидом являются: нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, ограниченность жизнедеятельности, необходимость осуществления мер социальной защиты, включая реабилитацию. Вместе с тем, есть группа людей, у которых нарушения развития не влекут установления факта инвалидности, но которые в силу отклонений в состоянии здоровья и развития, а также и по иным причинам испытывают потребность в специальных условиях и установлении дополнительных гарантий [6]. Анализируя вышесказанное, следует отметить, что лицо с инвалидностью является объектом социальной защиты в полной мере, то есть такому человек необходим весь перечень вспомогательных ресурсов, предусмотренных государством. При этом не стоит забывать, что существует и другая категория лиц с нарушениями в развитии, которая может интегрироваться в общество путем предоставления особенных условий, связанных именно с их физиологическими или психологическими нарушениями.
Термин лицо с ограниченными возможностями здоровья (далее - лицо с ОВЗ) появился в российском законодательстве относительно недавно. В соответствии с Федеральным законом от 30 июня 2007 г. № 120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросу о гражданах с ограниченными возможностями здоровья» употребляемые в нормативных правовых актах термины «с отклонениями в развитии», «аномальные дети», были заменены понятием «с ОВЗ» [7]. Однако, законодатель при этом не дал четкого нормативного определения этого понятия. Это привело к тому, что этот термин воспринимался как равнозначный или близкий термину «инвалиды».
Наиболее развернутое определение вышеуказанного понятия содержится в статье 2 Федерального закона «Об образовании». Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий» [8]. Откуда следует то, что законодатель раскрывает это определение в рамках педагогического контекста. Можно сказать, что человек с ОВЗ может получить образование наравне со всеми, но при наличии специальных образовательных потребностей, которые ему необходимы для полной интеграции в учебный процесс.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Сведения об инвалидах – студентах профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования на 1 января 2022 года // Федеральная служба государственной статистики : официальный сайт. – 2022. – URL: https://rosstat.gov.ru/compendium/document/13284 (дата обращения: 01.12.2022)
2. Барсуков, А. В. Социально-психологические проблемы социализации студентов с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду ВУЗа / А. В. Барсуков // «Науки об образовании». – 2019. – № 2. – С. 64–73.
3. Дунаева, Н. И. Сопротивляемость студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья деструктивной агрессии в ходе социально-психологического сопровождения / Н.И. Дунаева, П. А. Гордеева // Прикладная юридическая психология. – 2022. – №3. – С. 27–31.
4. Российская Федерация. Законы. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995 № 181–ФЗ : в редакции от 07 октября 2022 г. // КонсультантПлюс : справочная правовая система. – URL: https://www.consultant.ru/. (дата обращения 16.04.2023).
5. Дмитренко, А.И. Разграничение понятий "лицо с ограниченными возможностями здоровья" и "инвалид" / А. И. Дмитриенко // Форум молодых ученых. – 2018. – №6-1. – С. 1–9.
6. Сильченко, Е.В. Проблема разграничения понятий "инвалид" и "лицо с овз" в современной российской системе образования / Е. В. Сильченко // Алтайский вестник Финуниверситета. – 2019. – №4.
7. Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросу о гражданах с ограниченными возможностями здоровья» от 20.06.2007 // КонсультантПлюс : справочная правовая система. – URL: https://www.consultant.ru/. (дата обращения 16.04.2023).

Весь текст будет доступен после покупки