СОЦИАЛЬНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ В КОНТЕКСТЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ..
7
1.1 Состояние научной разработанности исследуемой проблемы в современной психолого-педагогической литературе………………………
7
1.2 Социальная тревожность: понятие, виды, причины возникновения.…. 11
1.3 Социальная тревожность в подростковом и юношеском возрасте в контексте психологической безопасности………….……………………….
15
Выводы по первой главе……………………………………………………… 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ………………………………………………...

20
2.1 Выбор методик и организация исследования………………………….. 20
2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов……………………. 23
Выводы по второй главе……………………………………………………… 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….. 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………….. 34
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………. 38

Весь текст будет доступен после покупки

Социальная тревожность представляет собой одно из наиболее распространенных психических расстройств, которое затрагивает значительное число подростков и юношей. В условиях современного общества, характеризующегося высоким темпом жизни, изменчивостью социальных норм и увеличением требований к личной эффективности, подростки сталкиваются с множеством стрессовых факторов, способствующих развитию тревожных расстройств. Социальная тревожность может проявляться в различных формах, включая страх перед общественным мнением, избегание социальных ситуаций и низкую самооценку, что существенно влияет на качество жизни и психическое здоровье молодежи.
Актуальность выбранной темы обусловлена несколькими причинами. Во-первых, социальная тревожность часто начинается в подростковом возрасте и может существенно влиять на психическое здоровье и социальное функционирование молодежи. Подростки с высоким уровнем социальной тревожности могут испытывать снижение настроения, потерю надежды и социальную изоляцию, что в свою очередь может привести к более серьезным проблемам, таким как депрессия или агрессивное поведение. Во-вторых, социальная тревожность усиливается из-за современных социальных условий, включая влияние гаджетов и интернета. Эти факторы могут способствовать формированию негативного восприятия окружающего мира и затруднять социальное взаимодействие. В-третьих, исследования показывают, что уровень социальной тревожности может варьироваться в зависимости от гендерной идентичности и социальных ожиданий, что делает эту тему особенно важной для понимания динамики подросткового развития. В последние годы наблюдается смешение гендерных ролей, что также может влиять на уровень тревожности среди подростков. В-четвертых, проблема социальной тревожности остается недостаточно изученной, что подчеркивает необходимость дополнительных исследований для разработки эффективных методов профилактики и коррекции данного состояния.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

1.1 Состояние научной разработанности исследуемой проблемы в современной психолого-педагогической литературе
В двадцать первом веке явление социальной тревожности стало предметом интенсивных эмпирических исследований в зарубежной клинической психологии. Несмотря на то, что тревожность – это традиционный объект изучения в отечественной психологии, исследования ее широко распространенной формы, такой как социальная тревожность, действительно ограничены. Результаты исследований как зарубежных, так и отечественных ученых акцентируют внимание на взаимосвязь социокультурных контекстов с эмоциональным, когнитивным, личностным и интеллектуально-творческим развитием молодежи. Некоторые зарубежные авторы научных исследований социальной тревожности представлены в таблице 1 [6, с.348].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Астапов, В. М. Эмоциональные нарушения в детском и подростковом возрасте. Тревожные расстройства: учебное пособие для вузов / В. М. Астапов, Е. Е. Вакнин. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Юрайт, 2024. – 273 с.- ISBN 978-5-534-06937-2. – Текст : непосредственный.
2. Ашимов, А. А. Психодиагностика и проективные методы исследования личности как важнейшая форма психологической практики / А. А. Ашимов, С. А. Акназаров, М.Т. Мергенбаева. – Текст : электронный // Вестник КазНМУ. – 2013. – № 3 (2). – С. 157 – 158. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihodiagnostika-i-proektivnye-metody-issledovaniya-lichnosti-kak-vazhneyshaya-forma-psihologicheskoy-praktiki (дата обращения: 16.09.2024).
3. Бардышевская, М.К. Диагностика эмоциональных нарушений у детей / М.К. Бардышевская, В.В. Лебединский. – Москва : Психология, 2003. – 186 с. – ISBN 5-93692-050-Х. – Текст : непосредственный.
4. Биик, Дж. Социальная фобия: путь преодоления / Дж. Биик. – Москва : Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 226 с. – ISBN 5-89939-094-8. – Текст : непосредственный.
5. Важенина, В. Ю. Связь социальной тревожности и жизнестойкости в юношеском возрасте / В. Ю. Важенина, Н. Н. Авдеева. – Текст : электронный // Молодой ученый. – 2023. – № 11 (458). – С. 179 – 180. – URL: https://moluch.ru/archive/458/100804/ (дата обращения: 16.09.2024).
6. Газиева, М.В. Современные подходы к проблеме исследования стресса и стрессоустойчивости / М.В. Газиева. – Текст : электронный // Мир науки, культуры, образования. – 2018. – № 3 (70). – С. 348 – 349. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-podhody-k-probleme-issledovaniya-stressa-i-stressoustoychivosti/viewer (дата обращения: 19.09.2024).
7. Гаранян, Н.Г. Многофакторная модель депрессивных, тревожных и
соматоформных расстройств как основа их интегративной психотерапии / Н.Г. Гаранян. – Текст : электронный // Социальная и клиническая психиатрия. – 1998. – №1. – С. 94 – 95. – URL: http://elib.fesmu.ru/Article.aspx?id=25349 (дата обращения: 16.09.2024).

Весь текст будет доступен после покупки