Социально – психологическая профилактика агрессивного поведения подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации (на примере Республиканского социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних города Ижевска «Росток»)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГОЙ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ 6
1.1 Особенности агрессивного поведения подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации 6
1.2 Общая характеристика понятия социальная профилактика 11
1.3 Методы социально-психологической профилактики агрессивного поведения подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации 15
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1 21
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ 23
2.1 Этапы, выборка и методика исследования 23
2.2 Программа профилактики агрессивного поведения подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации 29
2.3 Анализ эффективности программы 33
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 45

Весь текст будет доступен после покупки

Подростковый период определяется важными и на сегодняшний день проблемами в обществе, а именно: в семьях и образовательных учреждениях, где подросток формируется как человек с большой буквы и как личность, происходит вхождение в общественную жизнь, формируются психические процессы, нa основе которых строится сознание, в результате чего происходит изменение интересов ребенка. Ребенок начинает ориентироваться на «взрослую» жизнь.
Подросток часто чувствует себя брошенным, нелюбимым, раздраженным и неуверенным в себе, что приводит к низкой или заниженной самооценке. Отсюда и вытекает агрессивное поведение, которое мы часто наблюдаем у подростков, но не знаем, как с этим работать и как это исправить.
Проблемы агрессивного поведения подростков определяется реалиями современного общества, в котором имеется тенденция накапливать психологическое напряжение и прибегать к антисоциальному поведению как к одному из возможных способов избавления от состояния напряжения.
Проблеме агрессивного поведения личности посвящено большое количество работ, как в отечественной, так и зарубежной психологии: А. Бaсс, Э. Фромм, А.В. Запорожец, Т.Г. Румянцева, А.А. Реaн, Г.М. Андреева; А.И.Захаров, Л.Н.Винокуров, Л.М. Семенюк, Т.В. Драгунова, Ю.М. Антонян, И.А. Горьковая и др. Несмотря на большое количество исследований, теоретический анализ показывает недостаточную разработанность проблемы работы с агрессивным поведением у подростков в особенности у подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации. Зачастую агрессивное поведение рассматривают как ответная реакция на неприемлемую для подростка ситуацию, но при работе и профилактике необходимо учитывать, что причиной может быть не только воспитание и пример, который подросток считает допустимым, а также черта характера, с которой он вырос. Сложность проблемы заключается в том, что трудно бывает ответить на вопрос: является ли агрессивность подростка признаком психического заболевания или это психологическая особенность переходного возраста, или это просто дефект воспитания?

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ

1.1 Особенности агрессивного поведения подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации

Подростковый возраст, как правило, характеризуют повышенной возбудимостью и вспыльчивостью, что обусловлено гормональной перестройкой организма и противоречиями во взаимоотношениях с ближайшим окружением. Подросткам в этот период свойственно придирчивое отношение к себе и своей внешности, вследствие чего самооценка может сильно колебаться — понижаться и повышаться.
Не менее требовательными дети становятся и к своим родным, поэтому зачастую любое поведение близких вызывает в них раздражение и даже гнев, вследствие этого нарастает напряжение в детско-родительских отношениях и частые конфликты.
Одной из ключевых особенностей подросткового возраста является комплексное развитие подростка - как физическое, умственное, так и нравственное, и социальное. На этом этапе происходит формирование новых черт личности, проявляются элементы взрослости вследствие перестройки организма, самосознания, взаимоотношений с окружающими и сверстниками, а также способов общения с ними, интересов, познавательной и учебной деятельности, а также ценностных ориентаций.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонян Ю. М., Гульдан В. В. Криминальная патопсихология. / Ю.М. Антонян В.В., Гульдан. – М.: Наука, 1991. – 248 с.
2. Анцупов А. Я., Шипилов А.И. Конфликтология: учебник для вузов / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. – 4-е изд., испр. и доп. – М., 2009. – 512 с
3. Ардашкин И.Б. Методы и технология социальной работы: учебное пособие. – Томск: Изд-во ТПУ, 2000. – 143 с.
4. Басса А. и Дарки А. Опросник агрессивности Методика диагностики показателей и форм агрессии, 1957 г.// URL: https://psytest.org (дата обращения 24.04.2023).
5. Бородкина О.И. Современные тенденции развития профилактической социальной работы // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2012. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-tendentsii-razvitiya-profilakticheskoy-sotsialnoy-raboty (дата обращения:13.03.2024).].
6. Бреслав Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. Учеб. пособ. для специалистов и дилетантов / Г. Э. Бреслав – СПб.: «Речь», 2008. – 672 с.
7. Воробьева К.А. Профилактика агрессивности в подростковой среде / К.А. Воробьева // Воспитание школьников. - №6. - С. 55 - 61.
8. Гриневич Н.В. Возможности использования метода Арт-терапии в психологической практике с детьми «группы риска» / Н.В. Гриневич //Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2009. - №5. - С. 303 - 306.
9. Долгова В. И. Агрессивное поведение подростков /В. И. Долгова// Научно–методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – С. 16–20.
10. Дроздов А. Ю. Агрессивное поведение молодежи в контексте социальной ситуации / А.Ю. Дроздов // Социс: Социологическое исследование. 2018. – №4. – С. 95–98.
11. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии / М.В. Кларин. - М.: пед. центр Эксперимент, 1998. - 180 с. - ISBN 5-87474-011-2.
12. Клемантович И. П. Социальная защита детей в России. М., 2014. 421 с
13. Кодермятов Р. Э., Тумакова Н. А., Сенцов А. Э., Павловская Е. В. К проблеме психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса // Молодой ученый. 2015. № 11. С. 738-740.
14. Козырев Г. И. Внутриличностные конфликты. / Г. И. Козырев // Социально-гуманитарное знание. – 2009. - №2. – С. 108
15. Кон И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон – М., 2008. – 90 с
16. Креч Д. Элементы психологии / Д. Креч, Р. Кратчфилд // Вопросы психологии. - 1992. - №1. - С. 84-98.
17. Крючкова А.С. Психогенетические особенности проявления агрессии у детей и подростков // Северо-Кавказский психологический вестник, 2013. – №11/4. – С. 10-14.

Весь текст будет доступен после покупки