Социальное сопровождение детей с нарушением развития в учебных организациях

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ В УЧЕБНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ……………………………………5
1.1 Основы, теории, роль социального сопровождения…........……………..…5
1.2 Теория социального сопровождение детей с нарушением развития,……….......……………………………………………….……………...9
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ В РАЗВИТИИ В УЧБЕНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ НА БАЗЕ ШКОЛЫ №13 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА…………………………………………………………………..16
2.1 Теория социального сопровождение детей с нарушением в развитии в учебной организации…………………………………………………………….17
2.2 Анализ документации базы исследования, анализ интервью специалиста по социальной работе в специализированной школе №13 Приморского района, анализ анкетирования родителей детей с нарушением прямого развития на предмет социального сопровождения в школе………....………………………22
2.3 Программа по улучшению социального сопровождения детей с нарушением в развитии в учебной организации ГБОУ школе №13 при помощи организованных экскурсий по музеям…………………………..………..…….31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...34
Библиографический список…………………………………………………..36
Приложения……………………………………………………………………..38

Весь текст будет доступен после покупки

Среди обучающихся детей, дети с нарушением развития составляют самую многочисленную группу - до 20 % всей детской популяции. Особенности психики, и как следствие, выраженные трудности в обучении, являются последствием ослабленной центральной нервной системы. У одних обучающихся с особенности развития компенсируются в период обучения в начальной школе, у других отставание в развитии отмечается значительно дольше, у третьих недостатки познавательной деятельности сохраняются до окончания школы.
В обучении таким детям как раз помогает социальное сопровождение. Без него некоторые дети не могут быстро влиться в коллектив, могут отставать от своих одноклассников. Также социальное сопровождение, специалист, который будет являться сопровождающим, поможет проще усвоить материал и обучение школьной программы.
Своевременное начало специализированной коррекционной помощи и правильно построенный процесс обучения во многом способствуют компенсации и ослаблению имеющихся нарушений. Для того чтобы коррекционно-развивающая помощь со стороны образовательной организации была предоставлена в полном объеме, родителям следует обратиться за получением заключения о необходимости создания специальных условий получения образования в психолого-медикопедагогическую комиссию. Именно на комиссии учителя-логопеды, учителядефектологи, педагоги-психологи, с учетом мнения врача, определят в каких же специальных условиях нуждается ребенок. В соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» под специальными условиями понимают такие условия, без которых невозможно или затруднено получение общего образования. Это и специальные программы обучения (в том числе, адаптированные), специальные методы и приемы обучения, специальные учебники и дидактические пособия, помощь тьютора и/или ассистента, занятия со специалистами и пр. Получив заключение ПМПК, родители вправе не предъявлять его в образовательную организацию, однако в этом случае помощь ребенку оказываться не будет. Также невозможно реализовать заключение о необходимости специальных условий образования частично. Например, выбрать обучение по адаптированной программе, согласиться на помощь учителя-логопеда, а от занятий с педагогомпсихологом и учителем-дефектологом отказаться. Заключение ПМПК должно реализовываться в полном объеме.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ В УЧЕБНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
1.1 Основы, теории, роль социального сопровождения
Под сопровождением понимается не просто сумма разнообразных методов коррекционной, профилактической, защитно-правовой, реабилитационной и оздоравливаюшей работы с учащимися, а именно комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач коррекции, обучения, воспитания, социализации несовершеннолетних. В основе концепции сопровождения лежит отечественный опыт работы психолого-медико-педагогических комиссий, специализированных учреждений в системе образования и зарубежный опыт. Исходным положением для формирования теории и практики комплексного сопровождения стал системный подход. Сопровождение определяется как помощь субъекту развития в совершении выбора самоопределения, формировании ориентационного поля, определении мотивов для профессионального обучения в средне-специальном учебном заведении.
Социальное сопровождение – это комплекс мер, направленных на поддержание процессов активной жизнедеятельности и развитие естественных способностей клиента, а также создание условий для предупрежедения развития негативных последствий и различных социальных проблем.[2, 24 c]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Кононова, Л. И. Технология социальной работы: учебник для бакалавров / Л. И. Кононова, Е. И. Холостова ; ответственный редактор Л. И. Кононова, Е. И. Холостова. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 503 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-9916-2076-5. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт].— URL: http://www.biblio-online.ru/bcode/425248
2. Основы социальной работы: учебное пособие для вузов / Н. Ф. Басов [и др.] ; под редакцией Н. Ф. Басова. — 5-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 213 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-09616-3. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://www.biblio-online.ru/bcode/454306
3. Приступа, Е. Н. Теория социальной работы : учебник и практикум для вузов / Е. Н. Приступа. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 414 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-03164-5. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://www.biblio-online.ru/bcode/450468
4. Холостова Е.И. Технология социальной работы / Е.И. Холостова, Л.И. Кононова. - Москва : Дашков и К, 2017. - 478 с. - ISBN 978-5-394-02011-7. - URL: https://ibooks.ru/reading.php?productid=342418
5. Холостова, Е. И. Социальная работа: история, теория и практика в 2 ч. Часть 2 : учебник для академического бакалавриата / Е. И. Холостова. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 465 с. — (Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-534-04633-5. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://www.biblio-online.ru/bcode/438802

Весь текст будет доступен после покупки