Социально-философский аспект развития системы специального образования

1. Введение…………………………………………………………………. 3
2. Призрение людей с нарушениями развития…………………………... 5
3. Создание первых учебных заведений…………………………………. 10
4. Становление системы специального образования……………………. 14
5. Развитие и дифференциация системы специального образования….. 20
6. Реализация равных прав людей с особыми возможностями здоровья через равные возможности……………………………………………...
23
7. Заключение……………………………………………………………… 25
8 Список литературы……………………………………………………… 27

Весь текст будет доступен после покупки

Философия, являясь одной из форм общественного сознания, выступает по отношению к специальной педагогике как мировоззренческий фундамент, как крайне необходимое условие формирования педагогической мысли
и построения теорий, как методологическая основа, которая обеспечивает применение универсальных принципов и способов познания при изучении процессов и проблем специального образования.
В соответствии с разделами философии при исследовании проблем специальной педагогики и психологии выделяются следующие мировоззренческие аспекты:
Онтологический - определяет место специального образования
в структуре бытия;
Гносеологический – устанавливает связи между обучением и познанием;
Аксиологический – проясняет ценностные предпосылки специального образования и расставляет педагогические приоритеты;
Философско-антропологический – в рамках него проводится обобщение научных данных о человеке с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Это в свою очередь стимулирует углубленное познание качеств, состояний, внутреннего мира, уникальности жизнедеятельности
и социализации этого человека.

Весь текст будет доступен после покупки

Призрение людей с нарушениями развития
Первым периодом трансформации взглядов в вопросах государства
и общества к лицам с интеллектуальными и физическими недостатками можно считать период европейской истории с VIII в. до н.э. по XII в. н.э.
Примечательно, что в этот период западноевропейская цивилизация прошла путь от отторжения и неприятия инвалидов до отдельных примеров осознания необходимости помощи им и, как следствие, создания учреждений для оказания им социальной помощи.
Ликург, древнегреческий политический деятель, которому приписывают реформы государственного строя Спарты, в своих законах продемонстрировал негативное отношение античного мира к детям-инвалидам.
XII век – время создания монахами-полководцами в Европе первых приютов для слепых, точнее ослепших воинов: Бавария (1198 г.), Франция (1260 г.). Этот прецедент наглядно показывает начало формирования осознания необходимости помощи инвалидам.
От легендарных законов Ликурга до прецедента по созданию первых благотворительных учреждений для детей с нарушениями развития проходит очень внушительный срок – почти 2000 лет. У такого медленно протекающего эволюционного процесса есть свое объяснение.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Басова А.Г., Егоров С.Ф. История сурдопедагогики: учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1984. - 295 с., ил.
2. Богданова, Т. Г. Основы специальной педагогики и специальной психологии. Сурдопсихология: учебник для среднего профессионального образования / Т. Г. Богданова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 235 с. URL: https://urait.ru/bcode/540366 (дата обращения: 27.10.2024)
3. Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. История специального образования: новое фундаментальное исследование и увлекательное чтение. // Альманах Института коррекционной педагогики. Альманах - №54 – 2023. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-54/history-of-special-education-new-fundamental-research-and-fascinating-reading (дата обращения: 27.10.2024)
4. Грифцова И. Н., Линьков В. В. К вопросу о связи теории и практики в образовании: социокультурные факторы и их влияние на образовательный процесс // Развитие личности, 2018, № 2. С. 13–25.
5. История специального образования в лицах: материалы заочной студенческой научно-практической конференции (октябрь 2018 г., г. Екатеринбург, Россия) / Урал. гос. пед. ун-т. – URL: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/10694/1/SK004.pdf (дата обращения 27.10.2024)
6. Линьков В. В. Особенности философского осмысления явлений специальной педагогики // Научные труды МПГУ. Серия: Социально-исторические науки. М.: Прометей, 1999. – С. 356–359.
7. Линьков В. В. Философия и история образования: Программа курса. М.: Прометей, 2006. – 32 с.
8. Линьков В. В. Философия и специальная педагогика // Специальная педагогика. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Под ред. Н. М. Назаровой. М.: Академия, 2000. – С. 27–36.
9. Малофеев Н.Н. Как это было в Отечестве, или Практика обучения детей с нарушением слуха в Российской империи (1806–1917 годы) / Н.Н. Малофеев. – М.: Наука, 2023. – 381 с.

Весь текст будет доступен после покупки