Социально-коммуникативное развитие дошкольников в игровой деятельности

Введение 3
1 Теоретические основы формирования социальных навыков у старших дошкольников в процессе игровой деятельности 6
1.1 Особенности реализации социального развития дошкольников 6
1.2 Специфика развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста 10
1.3 Игра и ее роль в социально-коммуникативном развитии детей старшего дошкольного возраста 10
2 Анализ опыта работы по организации игровой деятельности как фактора социально - коммуникативного развития старших дошкольников в МДОУ «Детский сад комбинированного вида №39» г. Саратова 25
2.1 Способы оценки процесса и результатов работы по развитию социально - коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности 25
2.2 Особенности организации игровой деятельности в старшей группе МДОУ «Детский сад комбинированного вида №39» г. Саратова 31
2.3 Методические рекомендации по организации игровой деятельности в дошкольной образовательной организации 35
Заключение 44
Список использованных источников 47
Приложение А 50
Приложение Б 55
Приложение В 66

Весь текст будет доступен после покупки

Человек не может жить, трудиться, удовлетворять свои материальные и духовные потребности, не общаясь с другими людьми. С самого рождения он вступает в разнообразные отношения с окружающими. Общение является необходимым условием существования человека и, вместе с тем, одним из основных факторов и важнейшим источником его психического развития в онтогенезе.
Социализация является важным условием гармоничного развития ребенка. Освоение ребенком культуры, общечеловеческого опыта невозможно без взаимодействия и общения с другими людьми. Через коммуникацию происходит развитие сознания и высших психических функций. Умение ребенка позитивно общаться позволяет ему комфортно жить в обществе людей; благодаря общению ребенок не только познает другого человека (взрослого или сверстника), но и самого себя.
В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования большое значение отводится социальному развитию ребенка, ведь в такой особенный период, как дошкольное детство, закладываются основы личности, усваиваются нормы социального поведения, что способствует в дальнейшем успешной реализации человека в обществе.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические проблемы формирования социальных навыков у старших дошкольников в процессе игровой деятельности

1.1 Особенности реализации социального развития дошкольников

Проблема социализации личности дошкольников является одной из базовых в педагогике и возрастной психологии, поскольку ее успешность определяет возможность личности полноценно функционировать в обществе как активного субъекта. От степени социализации зависит то, насколько гармонично развитым будет дошкольник, усваивая на начальных этапах процесса социализации нормы и установки, необходимые для того, чтобы стать полноценным и равноправным членом своей социальной среды.
В самом широком смысле процесс социализации – это процесс вхождения в социальную среду и усвоение индивидом социального опыта. «Социализация (от лат. «общественный») – процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта – трудовых навыков, знаний, норм, ценностей, традиций, накапливаемых и передаваемых от поколения к поколению, процесс включения индивида в систему общественных отношений и формирование у него знаний об этих общественных отношений (А.В. Мудрик [26], Н.О. Яковлева [42] и др.).
Социализация, в определении А.В. Мудрик, – это усвоение человеком морали, нравственных норм и ценностей, а также правил поведения в обществе, которое его окружает. Осуществляется социализация, главным образом, через общение, а поскольку первый человек, с кем ребенок начинается общаться и испытывать в нем потребность – это мама (или человек ее заменяющий), то семья выступает первым и главным «институтом социализации» [26, с. 141].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонова, Т. В. Социальная компетентность ребенка дошкольника: показатели развития и методы выявления / Т. В. Антонова // Детский сад от А до Я. – 2014. - № 5.
2. Афонин, И.Д. Психология и педагогика высшей школы / И.Д. Афонин, А.И. Афонин. - М.: Русайнс, 2018. - 256 c.
3. Батуева, Г. М. Коммуникативные задачи как средство формирования коммуникативных умений у младших школьников / Батуева Г. М. - Калининград, 2013. - 191 с.
4. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. — Ярославль: Академия, 2011.
5. Бизикова О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре / О.А. Бизикова- М.: Скрипторий, 2008. - 136 с.
6. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. - СПб.: Союз, 2009. - 203 с.
7. Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2011. - 1008 с.
8. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собрание сочинений, том 3. - М.: Педагогика, 2003. - 316 с.
9. Галанов А.С. Я иду в детский сад: Пособие для родителей и воспитателей. — М.: Школьная Пресса, 2012. — 120 с.
10. Григорян М. В детский сад [как нужно готовить ребёнка к детскому саду] // Работница. — 2007. — №8. — с. 20-24
11. Дерманова, И. Б. Дифференциальная психология. Учебник / И.Б. Дерманова. - М.: Academia, 2015. - 192 c.
12. Евдокимова Е. Образ взрослого в событийной картине дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. — 2008. — №11. — с. 47-49
13. Зворыгина, Е. В. Я играю!: условия для развития первых самодеятельных сюжетов игр малышей: пособие для воспитателей и родителей / Е. В. Зворыгина. - Москва: Просвещение, 2007. – 111 с.
14. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. — М.: Академия, 2010.
15. Косенюк Р.Р. Педагогическая поддержка детей раннего возраста // Сацыяльна-педагагічная работа. У дапамогу педагогу. — 2007. — №9. — с. 27-31
16. Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. — 2016. — №1. — с. 34-36

Весь текст будет доступен после покупки