СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРОСТА С РАЗНЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Введение 3
Глава 1. Социально-коммуникативное развитие как актуальная психолого-педагогическая проблема 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Сущность понятия «социально-коммуникативное развитие», его задачи, структура и параметры 12
Глава 2. Изучение развития социально-коммуникативного развития у старших дошкольников с разными возможностями здоровья 23
2.1. Разработка и реализация программы исследования социально-коммуникативного развития (на примере ДОУ № 9) 23
2.2. Анализ результатов исследования 25
Заключение 42
Список использованной литературы 44
Приложение А. Карта наблюдения за проявлениями коммуникативных особенностей дошкольников 47
Приложение Б. Диагностика социально-коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста (Дыбина О.В.) 50
Приложение В. Протокол наблюдения за проявлениями социально-коммуникативной компетентностью у старшей группы 62
Приложение Г. Протокол наблюдения за проявлениями социально-коммуникативной компетентностью у речевой группы 64

Весь текст будет доступен после покупки

Настоящая работа посвящена исследованию социально-коммуникативного развития дошкольников с разными возможностями здоровья.
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что социально-коммуникативная компетентность личности является важнейшей чертой каждого индивида. Данное качество личности является неотъемлемой способностью индивида в построении правильного, рационального, эффективного и успешного контакта с другими людьми.
Социально-коммуникативное развития детей дошкольного возраста все чаще обсуждается различными специалистами: педагогами, психологами, социологами. Так как одним из основных условий и факторов успешной социализации детей в детском саду является формирование социально-коммуникативной компетентности в пространстве взаимодействия ребенка со сверстниками [15].
Социально-коммуникативное развитие наиболее интенсивно происходит в дошкольном возрасте, так как именно в данный период идет формирование структуры личности, в процессе общения, ребенок создает «образ самого себя», что в последствии влияет на его самооценку и отношение к другим, миру в целом [8].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Социально-коммуникативное развитие как актуальная психолого-педагогическая проблема
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста
Во многим психологических словарях понятие «дошкольный возраст» трактуется как «этап психического развития, занимающий место между ранним возрастом и младшим школьным возрастом» – от 3 до (6) 7 лет.
Дошкольный возраст – это сензитивный период развития личности, становления ее базовых характеристик. Кроме того, в этом возрасте закладываются основы отношения человека к миру предметов, природы, миру людей, это благоприятный период для формирования компетентностей дошкольника (социальной, коммуникативной, здоровьесберегающей, начальной математической, начальной музыкальной, информационной, гражданской и других).
Дошкольный возраст, по мнению А.Н. Леонтьева, это период первоначального фактического склада личности. Именно в это время происходит становление основных личностных механизмов и образований. Развиваются тесно связанные друг с другом эмоциональная и мотивационная сферы, формируется самосознание [7, с. 94].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Богачева Т.Г. К вопросу о коммуникативной социальной компетентности [Электронный ресурс] // Вестник НГПУ. 2011 г. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-kommunikativnoy-sotsialnoy-kompetentnosti (дата обращения: 04.05.2024);
2. Дыбина О.В., Анфисова С.Е., Кузина А.Ю., Груздова И.В. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников: пособие для воспитателей и учителей начальных классов. Для работы с детьми 5-7 лет // Издатель: «Мозаика-синтез». 2010 г. С.80 (дата обращения 05.05.2024);
3. Журавлева С.С. Психолого-педагогическое обеспечение социально-коммуникативного развития старших дошкольников в дополнительном образовании детей // дис. канд. психол. Наук. М., 2016 г. С. 72-73 (дата обращения 04.05.2024);
4. Захарова Т.Н. Механизмы и условия формирования социальной компетентности дошкольников [Электронный ресурс] // Ярославский педагогический вестник. 2011 г. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mehanizmy-i-usloviya-formirovaniya-sotsialnoy-kompetentnosti-doshkolnikov (дата обращения: 04.05.2024);
5. Князева Ю.Н. Подходы к определению уровней социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] // Ped.Rev. 2019 г. №2 (24). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/podhody-k-opredeleniyu-urovney-sotsialno-kommunikativnogo-razvitiya-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 04.05.2024);
6. Крамченинова Е.Ю. Психолого-педагогические особенности старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] // Вестник науки, 2020 г. №1 (22). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-osobennosti-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 05.05.2024);
7. Кулагина И.Ю. Педагогическая психология // Учебное пособие. М.: Т.Ц. Сфера, 2008 г., С. 480 (дата обращения: 12.05.2024);
8. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения» // Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии. Акад. пед. наук СССР.-М.: Педагогика, 1986 г., С. 144 (дата обращения: 12.05.2024);
9. Максимова А.А. Развитие коммуникативных умений младших школьников в сюжетно-ролевых играх // Начальная школа: плюс до и после, 2005 г., С. 511 (дата обращения: 10.05.2024);
10. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество // Учебник для студ. вузов. – 4-е изд., стереотип.-М.: Издательский центр «Академия», 1999 г., С. 456 (дата обращения: 01.05.2024);
11. Смирнова Е.О. Общение и его развитие в дошкольном возрасте// М.: Издательство Юрайт, 2015 г., С. 158 (дата обращения 05.05.2024);

Весь текст будет доступен после покупки