Социально-культурная среда как доминирующий фактор формирования девиантного поведения у подростков.

Содержание
Введение
Теоретические основы влияния социально-культурной среды на формирование девиантного поведения
Понятие и особенности девиантного поведения у подростков
Социально-культурная среда как фактор развития личности
Основные компоненты социально-культурной среды и их влияние на подростков
Теории и подходы к изучению девиантного поведения в контексте социальной среды
Практические аспекты анализа и рекомендации по профилактике девиантного поведения
Методы изучения влияния социально-культурной среды на подростков
Выявление ключевых факторов девиантного поведения на основе анализа
Рекомендации по профилактике девиантного поведения у подростков
Роль образовательных учреждений и родителей в формировании здоровой среды
Заключение
Список литературы

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе проблема девиантного поведения подростков приобретает всё большую актуальность. Подростковый возраст является критическим периодом формирования личности, когда социально-культурная среда оказывает значительное влияние на развитие индивидуальных качеств и поведения. Изменения в обществе, развитие технологий и медиа, а также трансформация ценностей создают новые вызовы, с которыми сталкиваются подростки. Это делает исследование факторов, способствующих формированию девиантного поведения, особенно важным.

Весь текст будет доступен после покупки

Теоретические основы влияния социально-культурной среды на формирование девиантного поведения
Понятие и особенности девиантного поведения у подростков
Понятие девиации впервые было введено в социологию Эмилем Дюркгеймом, который связывал его с состоянием аномии — социальной дезорганизации. Эта теория объясняет, как нарушение социальных связей и норм приводит к девиантным проявлениям. Подростки, находящиеся в условиях нестабильной социальной среды, более подвержены риску отклоняющегося поведения. Пономарева и Пономарева отмечают, что «процесс формирования Я-концепции личности несовершеннолетнего, отягощенный деформацией представлений о собственных статусно-ролевых диспозициях, психологических ролях в межличностной транзакции, смещении вектора стереотипов и установок, приводит к изменению характера восприятия и соблюдения принятых в обществе моральных и правовых норм» (2018, с. 3). Это подчеркивает, что девиантное поведение у подростков связано не только с социальной дезорганизацией, но и с внутренними психологическими процессами, формирующими их восприятие норм и ценностей общества.
Девиантное поведение у подростков можно классифицировать по различным критериям. В соответствии с классификацией Г. М. Миньковского, оно делится на правонарушения, аддиктивное поведение и агрессивные действия. Каждая из этих категорий обладает уникальными особенностями и причинами возникновения, что требует индивидуального подхода к их изучению и профилактике.Агрессивные действия, в свою очередь, проявляются в современных формах, таких как буллинг и кибербуллинг. Эти явления имеют разнообразные причины и проявления, что подчеркивает необходимость комплексного подхода к их исследованию и предотвращению.
Одним из ключевых факторов, способствующих девиантному поведению, является семейное неблагополучие. Дети из семей с низким уровнем дохода или отсутствием эмоциональной поддержки на 40% чаще демонстрируют признаки отклоняющегося поведения, что связано с нехваткой внимания и контроля со стороны родителей. Вместе с тем, как отмечает Ланчукова (2016), «если их совершают подростки из богатых семей, то они руководствуются чувством безнаказанности, а если из неблагополучных и неполных семей – то первоначально это происходит не осознанно, из необходимости, также может быть из-за страха». Таким образом, факторы, способствующие девиантному поведению, варьируются в зависимости от социального статуса семьи и эмоциональной атмосферы в ней, подчеркивая комплексность влияния различных обстоятельств на развитие подростков.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Белоусова С.А. Проблемы стандартизации деятельности образовательной организации по профилактике девиантного поведения обучающихся: подходы, инструменты // Издательский дом «Среда». — [б. г.]. — [б. м.]. — [б. и.].
2. Добряков И. В., Лисковский О. В. Механизмы формирования девиантного поведения в современных социокультуральных условиях // Российский девиантологический журнал. — 2023. — Т. 3, № 1. — С. 10–16. — DOI: 10.35750/2713-0622-2023-1-10-16.
3. Евдокимов А.В., Сидорова Е.А. Девиантное поведение. Общий алгоритм действий педагогов и специалистов в ситуациях социальных рисков: программа проведения групповой консультации / ГБУ ЦППМСП «Центр диагностики и консультирования». — г. о. Сызрань, 2019. — [б. с.].
4. Загорьян С.Г. Социальная среда – основа формирования групповой преступности несовершеннолетних // [б. и.]. — [б. м.], [б. г.]. — [б. с.].
5. https://r1.nubex.ru/s13184-43b/f2297_a7/%D0%A1%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%A2.%D0%92.%20%D0%94%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%8B,%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8%20%D0%B8%20%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B%20%D0%BA%D0%BE%D1%80%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8.pdf
6. https://kmc23.ru/for-edu/education/8/1-programma-deviantnoe-povedenie.pdf
7. http://shkoladva.ru/cpmss/life/krugliy-stol/istoriy-deviantnogo-povedeniya.pdf
8. Ланчукова Л. Я. Влияние семьи на формирование личности ребенка // [б. и.]. — [б. м.], 2016. — 248 с.

Весь текст будет доступен после покупки