Социально-педагогическая адаптация младших школьников, оставшихся без попечения родителей, посредством творческой деятельности

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ПОСРЕДСТВОМ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ………………………………………………9
1.1 Сущность понятия «адаптация» в отечественной и зарубежной литературе…………………………………………………………………………9
1.2 Особенности социально-педагогической адаптации младших школьников……………………………………………………………………….16
1.3 Творческая деятельность младших школьников, оставшихся без попечения родителей, как условие социально-педагогической адаптации…………………………………………………………………….…..24
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ПОСРЕДСТВОМ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………………..34
2.1. Организация и методика проведения исследования……………..……….34
2.2. Программа по сопровождению социально-педагогической адаптации воспитанников в процессе творческой деятельности…………………………40
2.3. Анализ полученных результатов и практические рекомендации для педагогов детского дома по организации творческой деятельности воспитанников младшего школьного возраста ………………………………..50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………......59

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Социальное сиротство - одно из следствий социально-экономических проблем нашего общества. К категории социальных сирот относятся дети, оставшиеся без попечения родителей, дети из семей алкоголиков и осужденных, дети беженцев, дети из семей эмигрантов и безработных, а также дети, пострадавшие при вооруженных конфликтах, межнациональных войнах и экологических катастрофах. Практика на сегодняшний день показывает, что именно они составляют сегодня основной контингент детских домов.
Одним из эффективных способов преодоления отклонений в развитии детей младшего школьного возраста, оставшихся без попечения родителей, является организованная творческая деятельность. В настоящее время достаточно широко разработано содержание творческой деятельности, однако ее рассмотрение как фактора повышения уровня социально-педагогической адаптации детей младшего школьного возраста, оставшихся без попечения родителей, недостаточно. В этой связи перед нами возникла необходимость в обосновании творческой деятельности как условия эффективности социально-педагогической адаптации детей, оставшихся без попечения родителей. Дети, лишенные возможности жить в семье, не имеют полноценного эмоционального общения со взрослыми, что в свою очередь отрицательно влияет на их психическое и интеллектуальное развитие. Даже при содержании в самых комфортабельных и психологически щадящих условиях дома ребенка до 90% детей вырастают с отклонениями в поведении и различной степени нарушениями развития психики [36]. В дальнейшем такие нарушения делают возможным развитие у ребенка синдрома госпитализма – психической и физической отсталости, возникающей в первые годы его жизни в условиях дефицита общения.
В своих исследованиях А.С. Макаренко утверждал, что: «…проектировка личности как продукта воспитания должна производиться на основании заказа общества» [64]. Это утверждение полностью отражает сущность процесса организации воспитания детей, оставшихся без попечения родителей. Успешная социально-педагогическая адаптация предполагает наличие у них комплекса определенных знаний и умений, необходимых для успешной жизнедеятельности. Как показывают исследования Б.А. Кугана, Н.Н. Толстых, Л.М. Щипицыной и др., у детей, воспитывающихся в государственном учреждении, такие знания и умения не всегда сформированы в достаточной мере.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ПОСРЕДСТВОМ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Сущность понятия «адаптация» в отечественной и зарубежной литературе

Важной способностью человека во все века была адаптация. Чтобы выжить, привыкнуть к новому, научиться чему-либо, человек должен адаптироваться. Сам термин «адаптация» впервые появился в физиологии и использовался изначально в биологических науках.
Проблему приспособления выдвинули и обосновали Ж.Б. Ламарк и Ч. Дарвин. В научный оборот он был введен немецким физиологом Г. Аубертом. После этого он широко применялся в литературе биологической направленности. Здесь под адаптацией исследователи понимали только лишь одни функциональные изменения анализаторов и органов чувств. Но постепенно, по мере развития науки, понятие адаптации стало выходить за рамки теории эволюции. Оно стало проникать в медицину, социологию, социальную психологию, кибернетику. В литературе по данной тематике встречаются следующие определения адаптации: К.К. Платонов считает, что: «…адаптация – это приспособление органа, организма, личности или группы к изменению внешних условий». Он различает физиологическую, социально-психологическую и профессиональную адаптацию [88]. По мнению А.А. Налчаджяна: «…адаптация – это тот социально-психологический процесс, который при благоприятном течении приводит личность к состоянию адаптированности [76]. В общей психологии А.В. Петровский, В.В. Богословский, Р.С. Немов, практически одинаково определяют адаптацию как: «ограниченный, специфический процесс приспособления чувствительности анализаторов к действию раздражителя» [17;77;88].
По определению В.И. Медведева: «…адаптация – это целенаправленная системная реакция организма, обеспечивающая возможность всех видов социальной деятельности и жизнедеятельности при воздействии факторов, интенсивность и экстенсивность которых ведет к нарушениям гомеостатического баланса» [69. Эта реакция может иметь различную силу и интенсивность. Д.П. Дербенев, на основе сравнительного анализа большого числа определений адаптации, предложил свое обобщенное понятие адаптации: «Адаптация есть особая форма отражения системами воздействия внешней и внутренней среды, заключающегося в тенденции установления с ним динамического равновесия» [33]. Психологические словари в общем случае определяют адаптацию как приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды [20].

Весь текст будет доступен после покупки

без списка литературы

Весь текст будет доступен после покупки