Социально-педагогическая деятельность по повышению педагогической культуры родителей.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….……… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПОВЫШЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ …………………….….

6
1.1 Педагогическая культура родителей как объект исследования………… 6
1.2 Социально-педагогические функции в деятельности педагогических работников дошкольной организации……………………………………..…
16
1.3 Направления, формы и методы социально-педагогической деятельности по повышению педагогической культуры родителей ……….
27
Выводы по 1 главе…………………………………………………………….. 36
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ПЕДАГОГИЕСКИХ РАБОТНИКОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРАНИЗАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ ПО ПОВЫШЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ ………..

37
2.1 Диагностика исходного уровня педагогической культуры родителей………………………………………………………………………..
37
2.2 Социально-педагогическая программа по повышению педагогической культуры родителей…………………………………………..
45
Выводы по 2 главе…………………………………………………………….. 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………… 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ..……………………………………………..…… 64
ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………………… 71

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования заключается в том, что семья – уникальный в своем роде институт воспитания, чье нравственное воздействие ощущается человеком на протяжении всей своей жизни. Однако на протяжении истории развития человечества семья начинает разделять свою функцию с прочими институтами: детским садом, школой, трудовыми коллективами, клубами, с другими семьями, внешкольными учреждениями, различными обществами. Чем прочнее связи семьи с другими коллективами, тем интереснее, насыщенней и содержательнее её жизнь, крепче сама семья и стабильнее её статус в общей системе общественных отношений. Прочные взаимоотношения и преемственность между общественным и семейным воспитанием дает ощутимый результат в воспитании как единого целенаправленного процесса.
Семья, как социальный институт, функционирует с целью обучения ребенка социальному опыту, накопленному человечеством, культуре родной страны, ее традициям, нравственным нормам. Тем не менее, это невозможно без планомерного просвещения родителей. Существенно влияя на всю семью в целом, педагогическая культура родителей становится основой их педагогической деятельности, дает возможность им избежать распространенных ошибок в семейном воспитании и находить правильные решения в критических ситуациях.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПОВЫШЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ
1.1 Педагогическая культура родителей как объект исследования

Семья является важнейшим элементом общества и играет центральную роль в его развитии. Жизнь внутри семьи должна основываться на позитивных ценностях, внимательности, требовательности, любви и искренности, особенно в отношении детей.
Общество, заботясь о благосостоянии каждой семьи и стремясь к её укреплению, возлагает на родителей высокую ответственность за воспитание подрастающего поколения. Однако не все родители осознают важность этой задачи. В современных условиях необходимо понимать, что с развитием общества возрастает и требуемый уровень воспитательной культуры. Более высокий уровень образования и общей культуры родителей открывает им лучшие возможности для надлежащего воспитания своих детей. Тем не менее, многие люди сегодня сталкиваются с нехваткой моральных понятий, что, безусловно, влияет на процесс воспитания.
Развернутое научное и практическое обоснование необходимости специальной подготовки родителей к воспитанию детей получило в трудах великих педагогов и мыслителей. Первую программу подготовки матерей к воспитанию и обучению маленьких детей дал Я.А. Коменский в книге «Материнская школа». Аналогичные мысли о зависимости семейного воспитания от подготовленности родителей высказывали Ж.-Ж.Руссо, И.Г. Песталоцци, наши соотечественники А.И.Герцен, Н.А.Добролюбов, Н.И. Пирогов, К.Д.Ушинский, П.Ф.Лесгафт, П.Ф. Каптерев и другие. Попытку осуществить практическую подготовку матерей к воспитательной деятельности сделал Ф. Фребель [19, c. 56].
В XX веке в нашей стране на протяжении нескольких десятилетий действовала специализированная система повышения педагогической культуры населения, известная как педагогический всеобуч. Основной целью данной инициативы было ознакомление всего взрослого населения с основами воспитания. Просветительская работа среди молодежи проводилась в общеобразовательных школах и средних специальных учебных заведениях. В женских и детских консультациях также организовывались занятия для молодоженов, направленные на подготовку к роли родителей. Молодые семьи могли приобрести педагогические знания и навыки в клубах для молодых родителей. Учебные планы и программы в педагогических вузах и училищах включали подготовку будущих специалистов к взаимодействию с семьями.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ // КонсультантПлюс. - https:// www.consultant.ru/ document/ cons_doc_LAW_140174/?ysclid=lw574206pa171826109 (дата обращения : 28.09.2024).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155).
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 октября 2011 г. №2562 г. Москва «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»
4. Агавелян М.Г. Взаимодействия педагогов ДОУ с родителями. М.Г. Агавелян – М.: ТЦ «Сфера», 2009. – 128 с.
5. Александрова, Е.А. Психолого-педагогическое сопровождение взаимодействия родителей и детей [Электронный ресурс] // Е.А. Александрова. - URL: file:/// C:/Users/1/Downloads/pedagogicheskoe-soprovozhdenie –starsheklassnikov-v-protsesserazrabotki-i-realizatsii-individualnyh (дата обращения 13.10.2024).
6. Антипина, Г.А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ [Текст] / Г.А. Антипина // Воспитатель ДОУ. – 2021. – №12. – С. 88-94.
7. Антонова Т., Волкова Е., Мишина Н. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка // Дошкольное воспитание. 2018. №6. С. 66 - 70.
8. Антонова, Т. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка [Текст] / Т. Антонова, Е. Волкова, Н. Мишина // Дошкольное воспитание, 2015. – №6. – С.66-70.

Весь текст будет доступен после покупки