Социально-педагогическая поддержка в профессиональном самоопределении старшеклассников

ВВЕДЕНИЕ 3
1 НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ 6
1.1 Характеристика понятия «профессиональное самоопределение», «профориентация» в социально-педагогической литературе 6
1.2 Этапы и уровни профессионального самоопределения подростков 12
1.3 Формы профессиональной ориентации подростков общеобразовательной школы 28
2 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 40
2.1 Исследование уровня сформированности и профессионального самоопределения учащихся старших классов 40
2.2 Разработка и анализ программы по формированию готовности старшеклассников к выбору будущей профессии 56
2.3 Сравнительный анализ 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 78

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Общая тенденция демократизации и гуманизации системы среднего образования в целом требует модернизации и поиска новых подходов к педагогическому сопровождению процесса осознанного выбора будущей профессии молодого человека на основе принципов индивидуально-ориентированной модели образования. Анализ психолого-педагогических исследований позволяет констатировать необходимость навсегда решить проблему профессионального самоопределения старшеклассников в контексте проблемы личностного самоопределения старшеклассников.
Из вышесказанного следует, что большинство аспектов проблемы профессионального самоопределения подростков не остались без внимания исследователей. Однако, в психолого-педагогической литературе не нашли должного отражения такие аспекты, как работа по профориентации как педагогическое условие активизации процесса профессионального самоопределения старшеклассников.
В законе Российской Федерации «Об образовании» в статье 14, говорится о содержании образования, которое «является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть направлено на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации…».
Объект исследования: процесс профессионального самоопределения старшеклассников.
Предмет исследования: средства и методы профессионального самоопределения социального педагога в общеобразовательных учреждениях с подростками.

Весь текст будет доступен после покупки

1 НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

1.1 Характеристика понятия «профессиональное самоопределение», «профориентация» в социально-педагогической литературе

Профессиональное самоопределение – это длительный процесс согласования личностных и социальных потребностей, который продолжается на протяжении всей жизни. Успешная интеграция в систему социально-экономических отношений и общественного благосостояния зависит от того, насколько каждый человек находит соответствующие его личным планам профессиональные способности и возможности для их реализации. Для детального изучения проблемы профессионального самоопределения большое значение имеет исследование его структуры, включая различные компоненты.
Возникновение профориентации как самостоятельной сферы деятельности связывают с появлением первого бюро профориентации в Страсбурге в 1903 году и Бюро по выбору профессий в Бостоне (США) в 1908 году. Однако, согласно другой точке зрения, профориентация появилась гораздо раньше. Профориентация – это результат потребностей человеческого общества, и поэтому, как и общество, имеет свою историю. Естественно, что профориентация не могла возникнуть раньше появления профессий и соответственно, потребности в ориентации на эти профессии.
История появления факторов оценки профессиональной пригодности человека насчитывает много веков и касается в основном диагностики знаний, навыков и умений. Уже в середине третьего тысячелетия до нашей эры в Древнем Вавилоне проводились испытания выпускников школ, готовивших писцов. Благодаря обширным знаниям того времени профессионально подготовленные писцы были центральной фигурой месопотамской цивилизации. На экзаменах проверялось не только знание четырех правил арифметики, но и умение измерять поля, делить имущество, разбираться в тканях, металлах и растениях.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесов А.Г. Индивидуальность и профессия. – М.: Просвещение, 2019. – 130 с.
2. Алтунина И. Р. Социальная психология: учебник для вузов / И. Р. Алтунина; под редакцией Р. С. Немова. – 2-е изд. – М.: Издательство Юрайт, 2023. – 409 с.
3. Асмолов, А.Г. Психология личности: Учебник / А.Г. Асмолов. – М: Изд-во МГУ, 2023. – 448 с.
4. Блинов В.И., Родичев Н.Ф, Сергеев И.С.: Образовательная профориентация. Учебное пособие. – М.: Изд-во Лань, 2023. – 336 с.
5. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М.: Академия, 2019. – 160 с.
6. Володина Е. Профессиональное самоопределение [Электронный ресурс] // ПскоВики. – http://wiki.pskovedu.ru/index.php/.
7. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. Психология развития человека. – М.: Смысл, 2018. – 576 c.
8. Гапоненко А. В. Диагностика готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению // Школа и производство. – 2019. – № 3. – с. 10.
9. Горидько А.С. Развитие профориентационной системы за рубежом: сборник научных статей. – М.: Просвещение, 2019. – 46 с.
10. Гузеев В.В. «Российская эффективная школа: образовательный процесс. Кн. II», 2019. – 136 с.

Весь текст будет доступен после покупки