СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ МЛАДШИМ ШКОЛЬНИКАМ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ СО СВЕРСТНИКАМИ

Введение........................................................................................................... 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы социально-педагогической помощи младшим школьникам во взаимодействии со сверстниками....................................................................................................

8
1.1. Проблема межличностного взаимодействия младших школьников в психолого-педагогической литературе..........................................................
8
1.2. Психолого-педагогические особенности взаимодействия младших школьников со сверстниками........................................................................
16
1.3. Возможности социально-педагогической помощи младшим школьникам во взаимодействии со сверстниками.......................................
21
Выводы по главе 1........................................................................................... 30
Глава 2. Социально-педагогическая помощь младшим школьникам во взаимодействии со сверстниками...................................................................
32
2.1. Изучение взаимодействия младших школьников со сверстниками....................................................................................................
32
2.2. Программа социально-педагогической помощи младшим школьникам во взаимодействии со сверстниками......................................
42
2.3. Динамика результатов исследования по итогам реализации программы........................................................................................................
56
Выводы по главе 2........................................................................................... 69
Заключение....................................................................................................... 71
Список использованной литературы и источников...................................... 75
Приложение...................................................................................................... 81

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Российское образование переживает период трансформации, вступая в новую эру развития. Повышенные требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к выпускникам начальной школы актуализируют необходимость совместной работы – ключевого элемента современного образования. Сотрудничество, являясь основополагающей ценностью культуры, формирует важнейшие навыки и стратегии взаимодействия, способствуя самореализации личности и передаче опыта позитивного, конструктивного общения.
Практика организации сотрудничества младших школьников демонстрирует его значительный потенциал. Психология однозначно выделяет взаимодействие со сверстниками как ключевой фактор психического развития ребенка. Однако современная школьная среда зачастую недостаточно эффективно использует этот мощный ресурс. Существующие исследования, в основном, анализируют сотрудничество младших школьников изолированно, что затрудняет целостное понимание процесса социализации. Проблема развития сотрудничества в психолого-педагогической науке рассматривается достаточно давно и имеет прочную теоретическую базу, созданную работами С.А. Козловой, О.Н. Куприятовой, О.И. Пец, И.К. Федоренко и других ученых. Эти исследования заложили основу для дальнейшего изучения и применения сотрудничества в образовательном процессе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы социально-педагогической помощи младшим школьникам во взаимодействии со сверстниками
1.1. Проблема межличностного взаимодействия младших школьников в психолого-педагогической литературе

Человек, как существо социальное, неотделим от взаимодействия с другими людьми. Общение – фундамент человеческого общества, без него невозможно его существование. Необходимо рассматривать общение и деятельность как неразрывное единство, а не как отдельные, изолированные процессы, такие как обмен информацией, взаимодействие или межличностное восприятие.
Российская психология рассматривает общение как динамичный процесс взаимодействия, в ходе которого формируются и проявляются межличностные отношения. Общение – это способ объединения людей, стимулирующий их личностное развитие и, в конечном итоге, формирование общественных отношений. В рамках этих отношений, как отмечает Л.Н. Лутошкин, ключевую роль играет субъективное, эмоциональное восприятие и оценка друг друга как личностей [33].
Н.Н. Обозов рассматривает межличностные отношения как сложное переплетение объективных и субъективных связей между людьми, где значительную роль играют разнообразные эмоциональные переживания участников взаимодействия [38].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства развитие отношений ребенка в детской субкультуре / В.В. Абраменкова: учебное пособие. - М.: НПО «МОДЭК», 2020. - 416 с. - Текст непосредственный.
2. Авдеева, Н.Н. Становление образа себя у детей младшего школьного возраста / Н.Н. Авдеева: Вопросы психологии. - М.: Академия, 2022. - №4. - С.78-93. - Текст непосредственный.
3. Авдонина, Н.И. Отечественный и зарубежный опыт социально-педагогической и социально-психологической работы с детьми младшего школьного возраста / Н.И. Авдонина: Вестник Мордовского госуниверситета. - 2019. - №2. - С. 178-182. - Текст непосредственный.
4. Александровская, Э.М., Психологическое сопровождение школьников / Э.М. Александровская. - М.: Академия, 2022. - 208 c. - Текст непосредственный.
5. Алиева, М.А., Сам строю свою жизнь / М.А. Алиева. - СПБ: Речь, 2019. - 216 с. - Текст непосредственный.
6. Арсеньев, А.С. Философские основания понимания личности цикл популярных лекций-очерков с приложениями / А.С. Арсеньев. - М.: Академия, 2021. - 592 с. - Текст непосредственный.
7. Бесаева, А.Г., Дзудцова, Е.М. К проблеме нравственной самооценки младших школьников / А.Г. Бесаева / Мир науки, культуры, образования, 2021. - № 4 (59). - С. 53-55. - Текст непосредственный.
8. Бурмистрова, Е.В. Психолого - педагогическое сопровождение семей младших школьников / Е.В. Бурмистрова: Коррекционная педагогика и психология ЮОУ МКО ¬- М.: Академия, 2021. - 289 с. - Текст непосредственный.
9. Василевская, К.Н. Социально-педагогические технологии исследования детей младшего школьного возраста / К.Н. Василевская. - М.: Наука, 2020. - № 1. - С. 57-60. - Текст непосредственный.
10. Васильева, К.К. Взаимоотношения детей младшего школьного возраста / К.К. Васильева: Вопросы психологии. - М.: Просвещение, 2022. - №.4. - С. 57-62. - Текст непосредственный.
11. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика Курс лекций / Ю.В. Василькова: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2022. - 132 с. - Текст непосредственный.
12. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников /А.Л. Венгер: учебное пособие - М.: Изд-во «Владос-Прес», 2020. -160 с. - Текст непосредственный.
13. Ветренко, С. В. Психология младшего школьника: учебник и практикум для вузов / С. В. Ветренко. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2024. - 159 с. - (Высшее образование). - URL: https://urait.ru/bcode/557285 (дата обращения: 20.08.2024).
14. Галкина, В.В., Лазарева, Е.Г. Развитие межличностных взаимоотношений младших школьников со сверстниками / В.В. Галкина: Будущее науки - 2019 сборник научных статей 7-й Международной молодежной научной конференции. - 2019. - С. 73-76. - Текст непосредственный.
15. Гоздман, Л.Я. Психология эмоциональных отношений [Текст]: учебное пособие / Л. Я. Гоздман. - М.: Смысл, 2017 - 316 с. - Текст непосредственный.
16. Голованова, Н.Ф. Социализация школьников как явление педагогическое / Н.Ф. Голованова. - Педагогика, 2016. - № 5. - С. 42-45. - Текст непосредственный.
17. Гуров, В.Н. Опыт организации социально-педагогической работы: научное издание / В.Н. Гуров. - М.: Педагогика, 2019. - № 4. - 432 с. - Текст непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки