СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Введение……………………...………………………………….……….………..3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
1.Сущность и содержание профессионального самоопределения ……………5
2.Психологические особенности профессионального самоопределения старшеклассников………………………………………………………………..14
3.Содержание социально – педагогической деятельности по профессиональному самоопределению………………………………………...17
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
2.1.Исследование уровня сформированности профессионального самоопределения учащихся старших классов…………………………………26
2.2.Разработка и анализ программы по формированию готовности старшеклассников к выбору будущей профессии……………………………..32
Заключение………………………………………………………………….........39
Список использованной литературы…………………………………...............41
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Существенные изменения социально-политических и экономических условий жизни нашего общества, развитие рыночных отношений оказали большое влияние на современную школу. В настоящее время у школы есть реальная возможность преобразовать свою систему образования, расширив возможности выбора каждым школьником своего жизненного и профессионального пути.
Личность в юношеском возрасте должна осознавать, что сегодня, добиться успеха может только тот, кто имеет хорошую профессиональную подготовку, владеет навыками общения, обладает способностью приспосабливаться к изменившимся условиям труда, выдерживать конкуренцию при наличии безработицы.
Проблема выбора пути встает перед личностью в тот момент, когда она еще не обладает жизненным опытом, более того находится под воздействием возрастающего потока информации, сталкивается с динамизмом нашего времени, сменой социального престижа многих профессий, колебаниями в оценке их значения.
Все эти изменения, выдвинули ряд проблем, одной из которых является проблема профессионального самоопределения личности в юношеском возрасте, поэтому исследование данной проблемы актуально.
Тема курсовой работы «Социально-педагогическая помощь в профессиональном самоопределении старшеклассников».
Объект исследования: процесс профессионального самоопределения старшеклассников.
Предмет исследования: содержание социально-педагогической деятельности по профессиональному самоопределению старшеклассников.
Цель данной работы: определить особенности и содержание социально-педагогической деятельности по профессиональному самоопределению старшеклассников.
Задачи:
1. Определить сущность и содержание профессионального самоопределения старшеклассников.
2. Выявить психологические особенности старшеклассников в процессе профессионального самоопределения.
3. Рассмотреть содержание социально-педагогической деятельности по профессиональному самоопределению.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

1. Сущность и содержание профессионального самоопределения

Целенаправленное изучение профессионального самоопределения началось в начале ХХ века. Система профессионального самоопределения раньше, чем в других странах, начала создаваться в Германии и Америке при бюро по устройству на работу (1902г.), а первое справочно-информационное бюро для учащихся школ было организовано в США в 1907 году.
В России первое бюро профконсультации для молодежи было основано в 1927 году при Народном Комиссариате труда В.М. Бехтеревым и его коллегами.
В практике профессионального самоопределения профконсультанты делали основной акцент на «самосознание» как определяющее условие адекватного выбора профессии. «…Человек должен уметь выявить свои преобладающие стремления, способности, психологические черты» [17, с.71].
Природа далеко не каждому и не сразу открывает его предназначение, иными словами, не у всех правильный выбор профессии основан на раннем и подлинном, а не случайном проявлении способностей. В оказании помощи по выявлению способностей, наклонностей и интересов; в формировании устойчивых мотивов выбора профессии; в соотнесении личностных желаний с потребностями общества и заключается основная цель профконсультационных мероприятий. Считается, что на процесс профессионального самоопределения наиболее сильное влияние оказывают следующие группы факторов:
- интересы, на формирование которых, в свою очередь, влияют способности, прошлый опыт, представление о будущей профессии;
- индивидуальные особенности, а именно: черты характера, темперамент и свойства нервной системы;
- уровень подготовки, который включает в себя широту эрудиции и кругозор, школьную успеваемость, мировоззрение;
- состояние здоровья и уровень физической подготовки;
- а также, ряд социальных факторов: место жительства, профессия и советы родителей, рекомендации учителей, друзей, средства массовой информации [2, с.26].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асмолов, А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. – М., Воронеж, 2018. – 161с.
2. Боровиков, С. А. Профессиональное самоопределение. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. Издательство СПб университета, 2021, - 72с.
3. Венгер, А. Л. Групповая работа со старшеклассниками, направленная на их адаптацию к новым условиям. // Вопросы психологии, - 2019, - №1, - С. 25-33.
4. Галагузова, М. А. Социальная педагогика – Курс лекций: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Гуманит. Изд. центр Владос, 2021. – 416с.
5. Гапоненко, А. В. Как организовать педагогическую поддержку самоопределения школьников. - // Школа и производство, - 2016. - №2. –
С. 7-13.
6. Головака, Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. – Киев: Наунова думка, 2018. – 162с.
7. Горбатов, С. В. Концепция собственного будущего как фактор регуляции социального поведения. - // Вестн., - СПбГу. Серия 6. 2017. Вып. 1.- С. 70-77.
8. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения. – М.: 2019. – 217с.
9. Кон, И. С. Отношение к труду и выбор профессии. – М.6 Просвещение, 2018. - 193с.
10. Леонтьев, Д. А. Очерк психологии личности, - М.: Смысл, 2019, - 275с.
11. Мухина, В. С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – М: Издательский центр «Академия».

Весь текст будет доступен после покупки