Социально–педагогическая профилактика межличностных конфликтов среди студентов в условиях колледжа

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ СРЕДИ СТУДЕНТОВ 7
1.1. Сущность понятий «конфликт», «межличностный конфликт», «конфликтное взаимодействие» 7
1.2. Специфика студенческого возраста 14
1.3. Формы и методы работы социального педагога по профилактике конфликтов среди студентов 19
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ СРЕДИ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ КОЛЛЕДЖА 24
2.1. Ход и результаты эмпирического исследования межличностного взаимодействия студентов 24
2.2. Реализация программы по профилактике конфликтов среди студентов в условиях колледжа 35
2.3. Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы 41
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 50

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема межличностных конфликтов на сегодняшний день чрезвычайно распространенная, что вызывает тревогу и опасение, поскольку носит негативный характер во взаимоотношениях в любом коллективе.
В учреждениях среднего профессионального образования конфликтное взаимодействие субъектов образовательного процесса наиболее распространено в силу различных факторов: возрастные и психологические особенности студентов, смена обстановки и специфики обучения в целом, новый коллектив и педагогический состав.
Большинство обучающихся колледжа – это дети из неполных, многодетных или неблагополучных семей. У таких студентов преобладает повышенная тревожность, они имеют неустойчивую и подвижную психику, остро реагируют на любые конфликтные ситуации.
Способность выстраивать конструктивные взаимоотношения, преодолевать возникающие трудности в общении и управлять своими эмоциями являются залогом благоприятной обстановки в коллективе.
Ключевая роль в формировании у человека способности общения с другими людьми принадлежит учебному заведению. В учебном заведении конфликты неизбежны, обучающиеся в течение длительного периода времени находятся вместе, происходят сложные процессы – создание коллектива, выделение лидеров, консолидация отдельных групп и т.д. В одном месте собираются дети, привыкшие к разному образу и стилю жизни, имеющие различный опыт общения.

Весь текст будет доступен после покупки

Анализ философской, социологической, психологической, педагогической и литературы показал, что конфликт - это сложный и многоплановый феномен. Е. Г. Сорокина отмечает, что конфликт встречается повсеместно и сопровождает различные стороны нашей жизни [Вишняков, 2018, с. 318].
Противоречия между людьми, группами и классами являются предметом изучения различных наук. И. А. Курочкина отмечает, что слово «конфликт» происходит от латинского conflictus - «столкновение» и обозначает столкновение сил, сторон, мнений и интересов людей, вызывающее определённые действия.
Впервые понятие «конфликт» в качестве научного термина использовал английский социолог Г. Спенсер в своём труде «Основания социологии» [Ганзен, 2021, с. 151].
Философия рассматривает конфликты как элемент, феномен общественно-исторического развития человека, изучает его природу, роль конфликтов в жизни человека и общества, а также рассматривает его как одну из самых напряжённых дилемм для личности.
Философская рефлексия по поводу преодоления конфликтов и снижения их негативного влияния всегда сопутствовала поиску идеала человеческой жизни. Исследования выдающихся мыслителей (Платон, Аристотель, Б. Спиноза, Т. Гоббс, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский и другие) стали предпосылками социологии и психологии конфликта, поскольку теоретизирование по основным вопросам конфликта (природа, причинность, взаимосвязь конфликтов разного уровня, способы их предупреждения и преодоления) прямо или косвенно изначально заявлено именно в истории философской мысли. Постепенно проблема конфликта из области философии отошла на уровень социологических и психологических исследований. Изучением социального конфликта занимались М. Вебер, У. Мур, А. Росс и другие зарубежные и отечественные социологи.
Социология определяет конфликт как важнейшую сторону взаимодействия людей в обществе. Л. Г. Здравосмыслов даёт следующее определение: «Конфликт - это форма отношений между потенциальными или актуальными субъектами социального действия, мотивация которых обусловлена противостоящими ценностями и нормами, интересами и потребностями» [Краевский, 2018, с. 138].
Конфликт как социальное явление был изучен и описан в труде английского экономиста Адама Смита «Исследования о природе и причинах богатства народов». В основе конфликтов, по его мнению, лежат разделение общества на классы, а противоборство между классами является источником 13 эволюционного развития общества, в связи с этим социальный конфликт есть определенное человеческое благо [Лейенс, 2001, с. 128].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анцупов, А.Я. Конфликтология в схемах и комментариях: учебник для высших учебных заведений / А.Я. Анцупов, С.В. Баклановский. - СПб.: Питер, 2021. – 288 с.
2. Блаво, Р. Сказки для долгой жизни / Р. Блаво. – СПб. : Веды, 2014. – 192 с. – (Сказкотерапия для взрослых и детей).
3. Богданов, В.Н. Психология личности в конфликте: учебник для высших учебных заведений / В.Н. Богданов, В.Г. Зазыкин. – СПб.: Питер, 2017. - 211 с.
4. Бодалев, А.А. Особенности межличностного общения как фактора возможного возникновения конфликтов. Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения / А.А. Бодалев. – М.: 2021. - 230 с.
5. Винокуров, Л.Н. Основы педагогической диагностики и профилактики психолого-педагогических нарушений у детей и подростков: учебно-методическое пособие / Л.Н. Винокуров. – Кострома: Изд-во Костром. гос. пед. ун-та, 2020. – 250 с.
6. Вишняков, Н. Ф. Конфликтология: учеб. пособие / Н.Ф. Вишнякова.-3-е изд. – Минск: Университетское, 2018.-318с.
7. Возрастная психология в вопросах и ответах: учеб. пособие / О.П. Солодилова. – М.:ТК Велби, Изд-во Проспект, 2021. – 288с.
8. Гайнуллина, А.В. Конфликтные ситуации подростков, зависящие от личностных особенностей / А.В. Гайнуллина // Известия самарского научного центра РАН. – 2020. - Т. 15. - № 2-4. – С. 961-963.

Весь текст будет доступен после покупки