СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА ТРУДНО-СТЕЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ

Введение. 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ТРУДНОСТЕЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ. 7
1.1.Понятие «трудности учебной деятельности» и причины в психолого-педагогической литературе . 7
1.2. Психолого-педагогические особенности подростков с трудностями учебной деятельности. 7
1.3.Технологии работы социального педагога по профилактике трудностей учебной деятельности у подростков. 15
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ И ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПРОГРАММ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРУДНОСТЕЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ. 18
2.1. Описание диагностической программы исследования. 18
2.2. Программа работы социального педагога по социально-педагогической профилактике трудностей учебной деятельности у подростков. 20
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ТРУДНОСТЕЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ. 26
3.1.Анализ констатирующего этапа исследования причин трудностей в учебной деятельности у подростков. 26
3.2. Сравнительный анализ констатирующего и контрольного этапов исследования. 33
3.3. Разработка рекомендаций для социальных педагогов по социально-педагогической профилактике трудностей учебной деятельности у подростков. 33
Заключение 40
Список литературы 41

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время увеличилось количество трудностей в учебной деятельности у подростков.
В ходе проведенных по проблематике трудностей учебной деятельно-сти исследований установлено, что осознанное включение в неё ведет к раз-витию познавательных интересов (А.К. Дусавицкий, А.К. Маркова, В.В. Репкин), к позитивным изменениям в личности ребенка (К.С. Абульханова-Славская, А.К. Дусавицкий, А.В. Петровский). [3]
Н.И. Дадыкина, Мурачковский рассматривают различные аспекты со-циально-педагогической профилактики трудностей учебной деятельности у подростков. А.В. Хуторской обращает внимание на возможность разработки комплексных программ социально-педагогической работы с подростками с целью поддержки и стимулирования учебной деятельности. Успешное преодоление трудностей у подростков связано с оказанием индивидуальной помощи, созданием доверительных отношений, активизацией саморазвития, самообразования. [1]
Н.И. Мурачковский, отмечает, что трудности в учебной деятельности могут привести к серьезным психологическим проблемам у подростка. В этот период у школьника могут сформироваться такие качества личности как агрессивность, неуверенности в себе, замкнутость и даже лживость. Автор в основу типологии положил соотношение двух основных групп свойств личности школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ТРУДНОСТЕЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ.
1.1. Понятие «трудности учебной деятельности» и причины в психолого-педагогической литературе.
В психолого-педагогической литературе существует различное пони-мание понятия "трудности учебной деятельности". По мнению П.П. Блонского, это ситуация, когда поведение и результаты обучения не соответствуют требованиям школы в плане воспитания и обучения. И.В. Дубровина, в свою очередь, рассматривает это понятие как несоответствие подготовки учащихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании опыта творческой деятельности и воспитанности познавательных отношений.]
Российская педагогическая энциклопедия изучает проблемы, возника-ющие в процессе обучения, когда учащиеся не достигают запланированного уровня освоения учебного материала.]
В.С Цетлин писал: «трудности обучения - несоответствие подготовки учащихся требованиям содержания образования, фиксирующаяся после за-вершения определенного отрезка процесса обучения, например, серии уро-ков, которые были направлены на изучение темы, раздела конкретного курса, учебного года». [8]
Являющиеся систематическими трудностями в учебной деятельности, непрерывные неудачи и низкие результаты учащихся в учебе имеют серьез-ные последствия, оказывая влияние на различные аспекты их жизни. Это ведет к формированию педагогической запущенности - набора отрицательных характеристик и качеств, которые не соответствуют стандартам и требованиям школы и общества в целом. Педагогическая запущенность включает в себя отсутствие желания посещать школу, уклонение от учебы, антиобщественное поведение и вовлечение в негативные действия. проблемы в учебе могут повлиять на этические и моральные аспекты личности ученика, если он не достигает успеха и не получает положительной обратной связи от школы и окружающих. Это может привести к низкой самооценке и утрате мотивации к обучению, что отрицательно скажется на его развитии и успехах в будущем. Трудности в учебе также могут повлиять на социальную сферу ученика, вызвав отчуждение от сверстников, изоляцию и чувство социальной непринадлежности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдулова, Т.П. Психология подросткового возраста: Учебное пособие / Т.П. Авдулова. - М.: Academia, 2019. – С.20.
2. Алфёров А.Д. Психология развития школьников. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2019 - 294 с.
3. Ануфриев, А. Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения / А. Ф. Ануфриев. – М.: Ось-89, 2018. – С.224.
4. Астапов В.М., Микадзе Ю.В. Обучение и воспитание детей «группы риска». - М.: Институт практической психологии, 2019 - 197 с.
5. Астафьева, М. А. Проблемы школьной неуспеваемости на начальных этапах работы молодого педагога / М. А. Астафьева, А. В. Ведяшкина // Педагогика, психология, общество: актуальные вопросы : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, 1 дек. 2020 г.) / редкол. : Ж. В. Мурзина и др. – Чебоксары : ИД «Среда», 2020. – С. 78-81.
6. Афонина, Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия / Г.М. Афонина. — Ростов н/Д: Феникс, 2020. — С.512.
7. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды [Текст] / Ю. К. Бабанский. – М.: Педагогика, 2020. – 560 с
8. Бадмаева, Н. Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей/ Н. Ц. Бадмаева. – Улан-Удэ: ВСГТУ, 2019. – С.280.
9. Бардин К.В. Если ваш ребёнок не хочет учиться. - М.: Знание, 2018 - С. 24-25.
10. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? - М.: Просвещение, 2015 - 202 с.

Весь текст будет доступен после покупки