Социально-педагогическая программа гармонизации детско-родительских отношений в неполных семьях в условиях дошкольной образовательной организации

Введение …………………………………………………………………… 4
1 Гармонизация детско-родительских отношений в неполных семьях как направление социально-педагогической работы в условиях дошкольной образовательной организации………………

9
1.1 Детско-родительские отношения в неполных семьях как социально-педагогическая проблема………………………………..
9
1.2 Социально-педагогическая работа по гармонизации детско-родительских отношений в неполных семьях: сущность, задачи, направления……………………………………………………………

19
1.3 Зарубежный и отечественный опыт социально-педагогической работы по гармонизации детско-родительских отношений в неполных семьях………………………………………………………

28
2 Опытно-экспериментальная работа по апробации социально-педагогической программы гармонизации детско-родительских отношений в неполных семьях «Гармония семьи» в условиях дошкольной образовательной организации…………………………


36
2.1 Содержательный, организационно-методический и критериально-диагностический компоненты социально-педагогической программы гармонизации детско-родительских отношений в неполных семьях «Гармония семьи» в условиях дошкольной образовательной организации…………………………



36
2.2 Результаты апробации социально-педагогической программы гармонизации детско-родительских отношений в неполных семьях в условиях дошкольной образовательной организации……

39
Заключение ………………………………………………………………… 75
Список использованных источников и литературы…………………….. 79
Приложение А. Психодиагностический инструментарий, используемый в проекте…………………………………………………...
87
Приложение Б. Бланк регистрации результатов КРС (кинетический рисунок семьи) Р. Бернс, С. Кауфман…………………………………….
88
Приложение В. Тест «Семейная социограмма» (Е.Г. Эйдемиллер, А.В. Черемисин)………………………………………………………………….
90
Приложение Г. Опросник родительского отношения (ОРО) (Я.А. Варга, В.В. Столина)……………………………………………………….
92
Приложение Д. Методика «Дембо-Рубинштейн» (детский вариант)…… 97
Приложение Е. Шкала тревожности ребенка А.М. Прихожан…………. 98

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Проблема неполной семьи не является новой, но актуальность ее очевидна: существует четкая мировая тенденция увеличения количества неполных семей, что свидетельствует об угрозе разрушения института семьи. Семья представляет собой сложную, динамичную, автономную систему, являющуюся неотъемлемым элементом социальной структуры, которая связывает современное с прошлым и будущим. Ежедневно и непрерывно воздействуя на детей, она обладает большим воспитательным потенциалом всесторонней подготовки их к дальнейшей жизни. Однако, уменьшение внимания со стороны государства, общественных институтов к проблемам семьи, воспитания в ней детей отрицательно сказывается на многих функциях самой семьи, в частности, воспитательной. Если десятки лет назад неполные семьи в основном возникали в результате смерти одного из родителей, то на современном этапе эта тенденция изменилась рядом других причин. На увеличение числа неполных семей влияют резкое ухудшение материального положения людей, их необеспеченность жильем, дороговизна жизни, неуверенность в завтрашнем дне. Все это подталкивает некрепкие семьи к распаду, тормозит образование молодой семьи и ведет к росту внебрачной рождаемости.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Гармонизация детско-родительских отношений в неполных семьях как направление социально-педагогической работы в условиях дошкольной образовательной организации


1.1 Детско-родительские отношения в неполных семьях как социально-педагогическая проблема
Задачи параграфа:
1. Раскрыть подходы к определению понятия «детско-родительские отношения в неполных семьях»;
2. Определить особенности биологического подхода к определению семьи и ее роли;
3. Выявить причины возникновения неполных семей и определить их функции.
Содержание понятия «детско-родительские отношения» в психолого-педагогической литературе однозначно не определено. Во-первых, оно представляется как подструктура семейных отношений, включающая в себя взаимосвязанные, но неравнозначные отношения: родителей к ребенку – родительское (материнское и отцовское) отношение; и отношение ребенка к родителям. Во-вторых, эти отношения понимают, как взаимоотношение, взаимовлияние, активное взаимодействие родителя и ребенка, в котором ярко проявляются социально-психологические закономерности межличностных отношений (Н. И. Буянов, А. Я. Варга, А. И. Захаров, О. А. Карабанова, А. Г. Лидерс, И. М. Марковская, А. С. Спиваковская, Т. В. Якимова).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акивис, Д. С. Отцовская любовь / Д. С. Акивис. – Москва : Педагогика, 2019. – С. 230.
2. Андриеш, В. А. Особенности гармонизации детско-родительских отношении в неполных семьях в контексте профилактики девиантного родительства / В. А. Андриеш, С. Ю. Бубнова // Ученые записки ОГУ. Серия : Гуманитарные и социальные науки. – 2016. – №4. – С. 242-245.
3. Аргентова, Л. В. Представления женщин из неполных родительских семей о лицах противоположного пола / Л. В. Агентова. – Санкт-Петербург, 2010. – №36. – С. 85-89.
4. Аскарова, И. Ю. Формы взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников / И. Ю. Аскарова, М. В. Бодрунова, Е. Н. Скавычева // Ученые записки НТГСПИ. Серия : Педагогика и психология. – 2022. – № 4. – С. 22-33.
5. Афенова, Н. Н. Основы сопровождения, оказание поддержки и помощи в социализации неполным семьям / Н. Н. Афенова, Т. Н. Сафонова // Психологические и педагогические основы интеллектуального развития : сборник трудов международной научно-практической конференции. – Самара.– 2018.– С.21-24.
6. Байков, М. А. Неполная родительская семья : влияние на агрессивные и личностно-психологические особенности девушек, воспитанных в них / М. А. Байкова, А. В. Лукашук, Т. А. Меденцева, О. Ю. Сомкина, М. Д. Филлипова // Наука молодых – EruditioJuvenium. – 2016. – №1. – С. 83-88.
7. Бахуташвили, Т. В. Социально-терапевтическая деятельность специалистов социальной работы с неполными семьями / Т. В. Бахуташвили // Социально-гуманитарные знания. – 2011. – №8. – С. 98-107.
8. Безрукова, В. С. Социальная ориентация старшего дошкольника: условия и результат формирования / В. С. Безрукова // Интеграция образования. – 2010. – №2. – С. 61-66.
9. Беринская, И. В. Гармонизация детско-родительских отношений в структуре социально-культурной деятельности / И. В. Беринская, А. А. Годунова // Педагогический ИМИДЖ. – 2017. – №4. – С. 104-110.
10. Береснева, Е. Н. Cвязь параметров эмоциональной сферы дошкольников и матерей в полных и неполных семьях / Е. Н. Береснева // XXI век – время молодых. Сборник студенческого научного общества ПГГПУ (статьи магистрантов, аспирантов и молодых ученых). Под редакцией А.М. Белавина, Н.С. Батуевой. – Пермь, 2018. – С. 58-64.
11. Боброва, С. Г. Проблема неполной семьи в современной психологии / С. Г. Боброва, Р. С. Хохлов // Интеллектуальный потенциал XXI века : ступени познания. – 2013. – №15. – С. 83-86.
12. Броди, С. Типология отношений : учебное пособие / С. Броди. – Москва, 2011. – 326 с.

Весь текст будет доступен после покупки