Социально-педагогическая работа по адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в школе-интернате.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ 13
1.1 Психолого-педагогическая адаптация: анализ понятия 13
1.2 Психолого-педагогические особенности младших школьников с интеллектуальными нарушениями 20
1.3 Особенности адаптации младших школьников с ОВЗ к образовательному процессу 37
Выводы по 1 главе 45
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ социально-педагогической работы по адаптации первоклассников с интеллектуальными нарушениями в школе интернате. 47
2.1 Комплексное обследование особенностей адаптации первоклассников в школе-интернате 52
2.2 Представление и обсуждение результатов 57
2.3 Описание цикла психолого–педагогических занятий с детьми с интеллектуальными нарушениями в период адаптации к школьному обучению. 59
2.4 Сопоставительный анализ результатов первичной и повторной диагностик 62
Выводы по 2 главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Младший школьный возраст открывается началом учебной деятельности для ребенка и его поступлением в школу. Ребенок в первом классе вступает в совершенно новую для него жизнь, характеризующуюся новой ведущей деятельностью, новой социальной ситуацией развития и новой ролью в социуме. Он становится учеником, ведущей деятельностью которого выступает учебная деятельность.
В младшем школьном возрасте происходит активное развитие ребенка, его познавательных способностей, осуществляется ориентация в социуме, научение построению социальных связей и социально-предметных отношений. В младшем школьном возрасте происходит формирование универсальных учебных действий и опережающее развитие операционно-технической сферы деятельности.
Можно говорить о том, что новая социальная ситуация развития и новое положение ребенка может вызывать множественные трудности в адаптации и обучении, поскольку учебная деятельность является для них новым видом ведущей деятельности в развитии. Также свой отпечаток накладывает и адаптация школьников к новой социальной ситуации и роли в обществе как ученика.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ

1.1 Психолого-педагогическая адаптация: анализ понятия

Адаптация представляет собой одну из наиболее значимых проблем, изучаемых на протяжении длительного времени в различных научных областях, в частности, в психологии [31]. Психологическая адаптация представляет собой процесс психологической включенности индивида в систему разнообразных отношений и взаимосвязей, к примеру: профессионально-деятельностных, социальных, межличностных, и, разумеется, социально-психологических [63].
Именно психолого-педагогическую адаптацию, определяемую запросами практики, можно назвать одной из наиболее важных для ребенка [14]. Данный вид адаптации является адаптацией к системе воспитания, обучения и образования, которые принимают активное участие в формировании личностной системы ценностей [63]. В школьном контексте адаптация представляет собой приспособление учеников к условиям социальной системы, ранее незнакомым требованиям, виду деятельности и жизнедеятельности. Несмотря на это, процесс адаптации понимается не просто как адаптация к благополучному функционированию в конкретной среде, но и также как способность к будущему росту в социальной, психологической, личностной сферах. Однако, чтобы успешно адаптироваться в школе, нужно, чтобы ребенок обладал определенными личностными качествами, которые формируются еще до школы [76].
Социально-психологическое содержание адаптации состоит в интеграции ценностных ориентаций и целей как группы людей, так и каждого индивида в частности, в исследовании и принятии человеком культуры, традиций, норм социальной группы, а также во включении в структуру социальных ролей данной группы.
Содержание описанного выше вида адаптации имеет схожие черты с содержанием социальной адаптации. Именно социальная адаптация является постоянным процессом активного приспособления личности к ранее неизвестным ему условиям социума, внешнего мира, а также итогом данного процесса [63].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки