СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Понятия и сущность здорового образа жизни 6
1.2. Психологическая характеристика младших школьников 11
1.3. Работа социального педагога по формированию здорового образа жизни 16
ГЛАВА 2. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 21
2.1. Характеристика уровня представлений младших школьников о ЗОЖ Наро-Фоминская сош №5 СУИОП до эксперимента 21
2.2. Разработка и проведение коррекционной программы «Счастливчик» по формированию основ здорового образа жизни у младших школьников 26
2.3. Рекомендации для родителей и детей по формированию здорового образа жизни 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Весь текст будет доступен после покупки

Здоровый образ жизни (ЗОЖ) – это образ жизни человека, направленный на укрепление и сохранение здоровья, и профилактику заболеваний.
В уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) написано, что здоровье подразумевает не только отсутствие физических дефектов и болезней, но и состояние полного духовного, морального и социального благополучия. По данным экспертов ВОЗ, состояние здоровья людей лишь на 10% определяется состоянием медицинской помощи, на 20% – чистотой окружающей среды, на 20% – наследственностью и на 50% – образом жизни.
Актуальность здорового образа жизни вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на организм школьника в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического характера, провоцирующих негативные сдвиги в состоянии здоровья. Негативные факторы, влияющие на состояние здоровья детей, проявляются в снижении уровня жизни, в целом, по стране, ухудшением экологической обстановки, изменением материального положения и недостатком воспитания в семье.
Часть ответственности за здоровье детей возлагают на школу, не отвечающую современным требованиям гигиены и возрастной физиологии, дезадаптирует детей, вызывает хроническое переутомление учебными нагрузками и провоцирует рост заболеваний. В этой связи, особый интерес для педагогической науки и школьной практики, представляет проблема формирования и сохранения представлений и навыков о ЗОЖ у младших школьников, что обуславливает актуальность выбранной темы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Понятия и сущность здорового образа жизни

Школьники младших классов являются наиболее уязвимой и подверженной опасности к заболеваниям группой людей. Зачастую при поступлении в школу дети уже имеют хроническую патологию. Ссылаясь на данные Института физиологии РАО, школьная атмосфера имеет весомый вклад в здоровье ученика – 21% [1].
Задача современной начальной школы – сформировать ценности здорового образа жизни школьников в соответствии со Стандартом. Если внимательно изучить ФГОС, то мы обнаружим ряд требований, среди которых заметно выделяется формирование у школьника установки на безопасный и здоровый образ жизни.
В пункте 8 говорится о том, что необходимо укрепление физического и духовного здоровья школьника. Это значит, что учебное заведение не только не должно препятствовать развитию, но и обязано поддерживать учащихся в формировании здорового образа жизни [2].
Здоровый образ жизни – это соблюдение человеком определенных норм, правил и ограничений в современной жизни, которые способствуют сохранению здоровья, а также приспособлению организма к окружающей среде. К социальным признакам социального образа жизни принято относить нравственность, волевое начало, эстетичность и способность к самоограничению. По определению ВОЗ, здоровье – это «состояние физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов» [3].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айзман, Р. И. Здоровьесберегающие технологии в образовании: учебное пособие для среднего профессионального образования / Р. И. Айзман, М. М. Мельникова, Л. В. Косованова. – Москва : Изд-во Юрайт, 2019. – 281 с. – Текст: непосредственный
2. Алимова, Т. Г. Программа по формированию здорового образа жизни у учащихся [Текст] / Т. Г. Алимова // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2019. - № 8. - С.43-54.
3. Алексеева, Н.С. Активные формы работы с родителями [Текст] / Н.С. Алексеева // Классный руководитель. - 2016. -№7. С. 41-48.
4. Амосов, Н. М. Раздумья о здоровье [Текст] / Н.М. Амосов //Энциклопедия. - М. : АСТ, 2022. - 591 с.
5. Байбародова, Л.В. Формы взаимодействия педагогов, учащихся и родителей [Текст] / Л.В. Байбародова. – Ярославль : ЯГПИ, 2020. - 39с.
6. Байбородова С.В. Внедрение здоровьесберегающих технологий во внеурочную деятельность начальной школы // Вопросы науки и образования. 2018. № 16 (28). С. 48-50. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vnedrenie-zdoroviesberegayuschih-tehnologiy-vovneurochnuyu-deyatelnost-nachalnoy-shkoly.
7. Брехман, И. И. Валеология – наука о здоровье [Текст] / И. И. Брехман. – М. : Физкультура и спорт, 2019. – 212 с.
8. Богомолов, Б.Н. Большая медицинская энциклопедия [Текст] / Б.Н. Богомолов. - М. : АСТ, 2020. – 736 с.
9. Безруких, М. М., Макеева, А. Г., Филиппова, Т. А. Разговор о здоровье и правильном питании / Методическое пособие. – Москва : Абрис, 2019. – 80 с. – Текст: непосредственный
10.Бородкина, Г. В. Как сохранить здоровье ребёнка (Поиск решения проблемы) [Текст] / Г. В. Бородкина // Начальная школа плюс. - 2019. - № 8. - С.6-11.
11. Виленская, Т. Е. Оздоровительные технологии физического воспитания детей младшего школьного возраста: учебное пособие / Т. Е. Виленская. – Москва : Изд-во Юрайт, 2019. – 285 с. – URL: https://biblioonline.ru/book/ozdorovitelnye-tehnologii-fizicheskogo-vospitaniya-deteymladshego-shkolnogo-vozrasta-438547
12.Виленский, М.Я. Социально - психологические детерминанты формирования здорового образа жизни [Текст] / М.Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. - 2019.- № 9. - С. 9-12.
13. Габеркорн, И. И. Формирование здорового образа жизни в процессе валеологического образования учащихся // Ученые записки университета Лесгафта. 2017. №10 (152). С. 35-39. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30543209
14.Гуров, В.Н. Семья и школа: деятельностные взаимодействия [Текст] / В.Н. Гуров / Педагогика. - 2020. - № 7. - С. 21 - 24.
15.Дуброва, В.П. Взаимодействие педагогов и родителей [Текст] / В.П. Дуброва. - Мн. : Феникс, 2018. - 57 с.
16. Жабина, Л. В. Формирование культуры здоровья в младшем школьном возрасте с использованием позитивного опыта Китая // Общество: социология, психология, педагогика. 2017. №12. С. 183-186. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32253244
17.Жаренкова, Т.Н. Формы и методы работы по взаимодействию семьи и школы в современных условиях [Текст] / Т.Н. Жаренкова // Классный руководитель. - 2019. - №1. – С. 120-121.

Весь текст будет доступен после покупки