СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ С СИНДРОМОМ ДАУНА

Введение……………………………………………………………… 7
Теоретические подходы к проблеме изучения детей с синдромом Дауна……………………………………………………………………
11
Характеристика и причины заболевания в отечественной и зарубежной литературе………………………………………………..
11
Состояние проблемы обучения и воспитания детей с синдромом Дауна…………………………………………………………………....
18
Особенности социализации детей с синдромом Дауна………………………………………………………….…....…28
Организация социально-педагогической работы с детьми с синдромом Дауна………………………………………………………
39
Диагностика уровня социальной адаптации детей с синдромом Дауна……………………………………………………………………
39
Использование социально-педагогических технологий в условиях семей, имеющих детей с синдромом Дауна………………………….
46
Заключение…………………………………………………………….. 60
Список использованных источников………………………………… 63
Приложение……………………………………………………………. 68

Весь текст будет доступен после покупки

Возросший в последние годы интерес к проблемам детей с синдромом Дауна, широкое освещение в средствах массовой информации, связан с наличием стойких негативных стереотипов в отношении возможностей развития таких детей, распространенных в клинической, социально-педагогической и психологической практике и с отсутствием научно обоснованных данных о возможностях их обучения и воспитания.
Гуманистические тенденции развития системы образования в Российской Федерации по отношению ко всем категориям детей требуют научно обоснованных подходов к содержанию и разнообразию форм психологической, педагогической и социальной помощи детям и подросткам с проблемами индивидуального психического и физического развития, что не является исключением и для детей с синдромом Дауна. На сегодняшний день известны случаи психолого-педагогической реабилитации отдельных детей с синдромом Дауна, когда в результате огромных усилий психологов, дефектологов, социальных педагогов они становились полноценными людьми, обучались в обычных школах и даже могли получить высшее образование. Это говорит о том, что работа с такими детьми дело небезнадежное, но требующее специальных знаний и больших душевных, физических затрат.
Семьи, в которых растут дети с синдромом Дауна, страдают от недостатка психолого-педагогической и социальной поддержки, а более всего от негативного отношения к ним общества.
Интенсивная разработка фундаментальных основ современной социальной педагогики (А.В. Мудрик [44]) и результативность психолого-педагогических исследований, предпринятых в последние годы по проблеме социализации детей с синдромом Дауна, создали научные предпосылки для более внимательного анализа состояния проблемы, касающейся лиц с синдромом Дауна, которые, несмотря на глубину и своеобразие интеллектуального нарушения располагают возможностями к развитию психической деятельности.
B настоящее время существует и эффективно работает система коррекционного обучения и воспитания, социальной адаптации и интеграции детей с нарушениями психофизического развития. В данной системе задействованы многие специалисты: психологи, педагоги, медицинские работники, социальные педагоги, социальные работники и многие другие.
Методологическую основу исследования составили современные теоретические достижения психологии об объективных законах развития психики, об общих и специфических закономерностях психического развития, нормально развивающегося и умственно отсталого ребенка.
Проблема социальной адаптации детей с синдромом Дауна является не только образовательной, но и социально-охранительной. На протяжении многих лет ею были озадачены: Выготский Л.С. [16], Гусарова Г.И. [34], Мастюкова E.M. [30], Порохов И.П. [61], Шипицина Л.М.[55] и др.
Интенсивная разработка фундаментальных основ современной коррекционной педагогики (Н.Н. Малофеев) и результативность психолого-педагогических исследований, предпринятых в последние годы по проблеме ранней коррекции (Е.Р. Баенская, К.С. Лебединская, Е.М. Мастюкова, Г.А. Мишина, О.С. Никольская, Т.В. Пелымская, Ю.А. Разенкова, Е.А. Стребелева, Н.Д. Шматко и др.), создали научные предпосылки для более внимательного анализа состояния проблемы, касающейся возможностей интеграции в общество детей с синдромом Дауна.
Цель коррекционной работы с детьми с синдромом Дауна - их социальная адаптация, приспособление к жизни и возможная интеграция в общество. Необходимо, используя все познавательные способности детей, и, учитывая специфику развития психических процессов, развивать у них жизненно необходимые навыки, чтобы, став взрослыми, они могли самостоятельно себя обслуживать, выполнять в быту простую работу, повысить качество их жизни и жизни их родителей.
Эти обстоятельства послужили основанием для выбора темы нашего исследования: «Социально-педагогическая работа с детьми с синдромом Дауна».
Объект исследования – социально-педагогическая работа с детьми с синдромом Дауна.
Предмет исследования – социальная адаптация детей с синдромом Дауна.
Цель исследования– изучить факторы успешной социально-педагогической адаптации детей с синдромом Дауна в условиях семьи.
Эффективность педагогической технологии, направленной на социально-педагогическую адаптацию и формирование социально-бытовых навыков у детей с синдромом Дауна, окажется существенно выше, если будет включать в себя процесс реализации индивидуальных программ с использованием методики, направленной на развитие и коррекцию когнитивных и эмоциональных недостатков у воспитанников.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы социально-педагогической деятельности с детьми с синдромом Дауна
2. Изучить состояние проблемы обучения и воспитания детей с синдромом Дауна
3. Изучить особенности социально-педагогической адаптации детей с синдромом Дауна
4. Исследовать возможности реализации социально-педагогических технологий и их эффективность в условиях семьи
База исследования:
Диагностико-экспериментальная часть работы была проведена в рамках практической деятельности в семьях, имеющих детей с диагнозом: «Синдром Дауна» г. Орла и Орловской области. Респондентами стали родители и дети в возрасте 4 - 11 лет.
В экспериментальной группе участвовали семьи, имеющие детей с диагнозом: «Синдром Дауна», добровольно согласившиеся на помощь социального педагога.
Констатирующий и контрольный этапы эксперимента были проведены на базе «Орловский региональный центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (ППМС -центра), расположенного по адресу: г. Орел, ул. Автовокзальная д. 22
Данное исследование носит научно-прикладной характер. С каждым годом растет число детей, нуждающихся в социально-педагогической помощи.
Для реализации цели и задач работы мы использовали методы теоретического и эмпирического исследования: изучение и анализ философской, психолого-педагогической, социологической, медицинской литературы, наблюдение, беседа, педагогический эксперимент, статистическая обработка данных, диагностические методы, моделирование ситуаций жизнедеятельности, тренинговые занятия, количественная и качественная обработка экспериментальных данных.
Квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы из 65 источников и приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА
1.1 Характеристика и причины заболевания в отечественной и зарубежной литературе

Синдром Дауна – тяжелая генетическая аномалия. По статистике, один младенец из шестисот-восьмисот появляется на свет с этим отклонением, с одной лишней – двадцать первой хромосомой.
Во всем мире людей с синдромом Дауна называют «солнечными» – настолько они добры, дружелюбны, открыты и беззащитны. Жить, развиваться, учиться и проявлять свои таланты дети с синдромом Дауна способны лишь в атмосфере любви. Им нужно чуть больше помощи, внимания и понимания – как со стороны семьи, так всего общества.
Синдром получил название в честь английского врача Джона Дауна (John Down). Анализ литературных сведений показывает, что болезнь Дауна является наиболее изученной формой олигофрении. Впервые ее описал в 1836 г. французский психиатр Ж. Эскироль, а в 1866 г. – английский педиатр Джон Лангдон Даун, который представил ее в клинической характеристике как «монголоидную идиотию». Оценка синдрома Дауна как монголизма приписывается также Роберту Чемберсу.
Наиболее полное научное описание указанной аномалии после Л. Дауна принадлежит английским врачам Фрейзеру и Митчелу (1876), а в конце 90-х 12гг. болезнь Дауна описывалась уже в различных странах: в Англии на нее указывают Смит, Гаррод; во Франции - Бонвель; в Германии первое описание принадлежит Ньюману (1899). В России об этом заболевании впервые сообщил известный психиатр П.И. Ковалевский (1905).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акбердин, Р.З., Кибанов А.Л. Совершенствование структуры, функций и взаимоотношений детей групп риска: Учебное пособие. М.: «Издательство НЦЭНАС», 2020. - 186с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология. М.: «Тривола», 2019. - 318с.
3. Артамонова, Е.И. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учебное пособие для студентов ВУЗ. - М., 2012. - 192c.
4. Астапов, В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. - М.: «Знание», 2002. - 216 с.
5. Алмазов, Б.Н. Методика и технологии работы социального педагога: уч. пособие -М., 2019. – 192с.
6. Байбородова, Л.В., Рожков М.И. Преодоление трудностей социализации детей-сирот. Ярославль, 2009. 167с.
7. Бакли, С. удовлетворение образовательных потребностей детей ссиндромом Дауна [Электронный ресурс] : гл. 2 : [пер. с англ.] / С. Бакли, Дж.Бёрд // Даунсайд Ап : [сайт]. - M., 2017. - URL:http://www.downsideup.org/old/_articles/obrasov2.ht
8. Безруких, М.М., Ефимова С.П. Ребёнок идёт в школу: Пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений, учителей начальных классов и родителей. - М., 2018. - 240 с.
9. Булкина, Т.В. В объятиях ласкового «дауна»: о детях с синдромом Дауна //Фактор. 2018. №8 С. 69-71.
10. Блинова, Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС», 2019. -136 с.
11. Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты.-М.: «Владос», 2012.160 с.
12. Власова, Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М.,2013.- 144c.

Весь текст будет доступен после покупки