Социально-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья в сельской школе в системе социальной службы

Введение
Глава 1. Теоретические основы социально- педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в сельской школе в системе социальных служб
1.1. Характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья и особенности их психосоциального развития
1.3. Характеристика и сущность социальной службы и социальной работы в сельской школе
Выводы по первой главе
Глава 2. Описание опытно-экспериментальной работы
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Программа социально- педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в сельской школе в системе социальной службы
2.3. Оценка эффективности программы социально- педагогической реабилитации детей с ОВЗ в сельской школе в системе социальной службы
Выводы по второй главе
Заключение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в сельских районах сталкиваются с дополнительными барьерами в доступе к образованию и социальным услугам. Социально-педагогическая реабилитация играет решающую роль в преодолении этих барьеров и обеспечении им возможности полноценной жизни. Система социальной службы является важным партнером в предоставлении этих услуг в сельских школах.
Согласно Федеральному закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ (ред. от 28.11.2015) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»: социальные работники, психологи и другие специалисты, которые осуществляют функции по воспитанию, обучению, охране здоровья, социальной поддержке и социальному обслуживанию ребенка, содействию его социальной адаптации, социальной реабилитации, могут участвовать в установленном законодательством Российской Федерации порядке в мероприятиях по обеспечению защиты прав и законных интересов ребенка в государственных органах и органах местного самоуправления. (п. 3 в ред. Федерального закона от 02.07.2013 N 185-ФЗ).

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы социально- педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в сельской школе в системе социальных служб

Педагогическая коррекция направлена на развитие и исправление психических и физических функций ребенка с ОВЗ педагогическими методами и средствами. Педагогическая коррекция осуществляется в процессе индивидуальных и групповых занятий с логопедом, с педагогом-дефектологом.
- Педагогическое просвещение.
Педагогическое просвещение - это просвещение ребенка с ОВЗ и членов их семей, специалистов, работающих с особенным ребенком, в области знаний об инвалидности, методах и средствах реабилитации и интеграции инвалидов в общество.
- Социально-педагогический патронаж [19].
Педагог-психолог устанавливает уровень сенсо-моторного развития реабилитанта, определяет диагностику мотивационной сферы, выявляет проблемы эмоциональной сферы реабилитанта, а так же отклонений в его поведении. Выполняет разработку индивидуальных развивающих и коррекционных программ развития и обучения, дает оценку динамики развития и эффективности коррекционной работы, определяет условия воспитания реабилитанта и специфику внутрисемейных отношений. Во время занятия происходит развитие познавательных и психических процессов, совершенствование навыков практического общения, снижение психофизического напряжения, актуализация эмоций.
уют его потребность в использовании всех внутренних сил для продуктивного решения возникающих проблем. Осуществляет поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья в отношении их семей, оказывает возможную помощь членам семьи в процессе обучения особенного ребенка, содействует в получении общего и профессионального образования,
, необходимо рассмотреть понятие - дети с ограниченными возможностями здоровья и особенности их психосоциального развития.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки