Социально-педагогические технологии в деятельности дошкольных образовательных учреждений

Введение.................................................................................................................3-5
I.Теоретические аспекты социально-педагогических технологий в ДОУ
1.1.Сущность социально-педагогических технологий........................................6-14
1.2.Особенности реализации социально-педагогических технологий в деятельности ДОУ..............................................................................................14-18
II.Анализ опыта работы с технологиями по социальной адаптации ребенка к условиям ДОУ
2.1.Практика реализации социально-педагогических технологий в МБОУ г.Астрахани "Лицей №1"- обособленное подразделение "Детский сад"......................................................................................................................18-25
2.2.Рекомендации по реализации адаптационных технологий в ДОУ.....................................................................................................................25-28
Заключение.........................................................................................................29-30
Литература..........................................................................................................31-32

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы обусловлена тем, что дошкольное детство - уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности ребенка. В этом возрасте он находится в полной зависимости от окружающих взрослых - родителей и педагогов. От того, каковы условия развития дошкольника в окружающем социуме, зависит его дальнейшая гражданская позиция.
Основными приоритетами сегодня выступает личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребенком, умение педагога принять и поддержать индивидуальность, интересы и потребности ребенка, развить его творческие способности. Педагогические технологии в дошкольном образовании направлены сегодня на реализацию Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).
Объект исследования: социально-педагогические технологии;
Предмет исследования: социально-педагогические технологии в ДОУ;
Цель исследования: рассмотреть социально-педагогические технологии и особенности их реализации в ДОУ;

Весь текст будет доступен после покупки

Понятие "социально-педагогическая технология" появилось в конце ХХ века в результате интеграции (слияния) двух понятий: социальная и педагогическая технология, поэтому чтобы выявить сущность и специфику социально-педагогических технологий, необходимо раскрыть содержание понятий - "педагогические технологии" и "социальные технологии".
Впервые понятие технология в педагогике применил А.С.Макаренко. Именно он стоял у истоков технологизации педагогического процесса, говоря о необходимости овладения учителями и воспитателями "педагогической техникой". Однако, было много споров о том, возможно ли перенести понятие "технология" из сферы материального производства в педагогику, возможно ли связать производственный и педагогический процесс.
Педагогическая технология - это упорядоченная и системная совокупность действий педагога, обеспечивающая диагностируемый и прогнозируемый результат в изменяющихся условиях педагогического процесса.
Понятие "социальные технологии" возникло в социологии в 70-80-е годы ХХ века в связи с необходимостью разработки качественно новых подходов к решению проблем общественного развития, что было связано с усложнением социально-экономических отношений. Применение термина "технология" к социальным процессам связывают с разработкой таких технологий социальной сферы как: "политические технологии", "технологии рекламы", "технологии социальной работы" и другие. Под социальными технологиями понимается совокупность приемов, методов, форм работы, которые применяются в определенной последовательности для достижения поставленных целей в процессе решения тех или иных социальных проблем.
Основными компонентами социально-педагогической деятельности выступают целеполагание, выбор способов действия и его инструментария, оценка результатов деятельности. Цель социально-педагогической деятельности и ее конечные результаты напрямую зависят от грамотного выбора содержания, методов и форм организации конкретной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Социальная педагогика : учебник для бакалавров / под ред. В. И. Загвязинского, О. А. Селивановой. - М., 2012.
2.Галагузова, М.А. Социальная педагогика : учебник для студентов высш. учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» / М. А. Галагузова, М. А. Беляева [и др.] / под общ. ред. М. А. Галагузовой. — М. , 2015.
3.Мудрик, А.В. Социальная педагогика : учеб. пособие. – М., 2011
4.Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1 : учебник и практикум для СПО / Е. И. Изотова [и др.] ; под ред. Е. И. Изотовой. — М. : Издательство Юрайт, 2019
5.Юревич, С. Н. Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи : учеб. пособие для академического бакалавриата / С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина ; под ред. С. Н. Юревич, 2018
6.Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для СПО / О. О. Гонина. — 2-е изд., испр. и доп., 2019.
7.Тихомирова, О. В. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования : учебник и практикум для академического бакалавриата / О. В. Тихомирова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018.
8.Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей дет. сада / Под ред. Л.И. Каплан. – М.: Просвещение,2018.
9.Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях / Под ред. Р.В.Тонковой-Ямпольской (СССР), Е.Шмидт-Кольмер (ГДР), А. Атанасовой-Вуковой (НРБ), - М.: Медицина,2019.
10.Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001

Весь текст будет доступен после покупки