СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ, ВХОДЯЩИХ В ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ 6
1.1 Формирование социальной активности студентов как социально-педагогическая проблема 6
1.2 Основные характеристики социальной активности студентов 9
1.3 Педагогические условия формирования социальной активности студентов 16
2 ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ГБПОУ ВО СУЗДАЛЬСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ 20
2.1. Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы 20
2.2 Программа по формированию социальной активности студентов ГБПОУ ВО Суздальский индустриально-гуманитарный колледж 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 39

Весь текст будет доступен после покупки

Сегодня человечество вступило в новый период своего развития и осознало важность качества социального становления молодого поколе¬ния для будущего страны и цивилизации. В связи с этим вопрос формиро¬вания социально активной молодежи стал одной из ключевых задач для государства. В современных условиях особое внимание уделяется за¬нятости молодежи в их свободное время, что подразумевает создание и ор¬ганизацию молодежных объединений и инициатив. Необходимость обуславливается тем, чтобы обеспечить эффективное участие молодежи в обществен¬ной жизни, а также, развитие их потенциала.
Современное государство ставит перед собой цель не только под-держивать активность молодежи, но и развивать их навыки и способности, что в конечном итоге положительно скажется на социальном благополучии нации. Таким образом, внимание к молодежным вопросам и их активному вовлечению в социальные процессы является приоритетной задачей для достижения общих целей развития общества.
Студенческое сосредоточение представляет собой уникальную соци-альную группу, которая отличается специфическими условиями прожива¬ния, учебной деятельности и общественным поведением, а также психоло-гическими характеристиками. Для студентов приобретение знаний и под-готовка к профессиональной деятельности занимают центральное место. Участие в внеучебных и общественных мероприятиях создает благоприят¬ные условия для развития лидерских навыков у молодых специалистов. В данном контексте лидерство означает активную жизненную позицию студента, являющуюся источником новых идей, нестандартных решений и daring управленческих подходов, что в свою очередь способствует ста¬новлению социально активной личности.
Актуальность темы исследования состоит в том, что в настоящее время имеется достаточно большое количество студентов, у которых наблюдается проблема, связанная с низким уровнем развития социальной активности.
Проблема исследования: в студенческой среде редко проявляется социальная активность в виде осознанного отношения к таким сферам социально-культурной деятельности как досуг, занятиям художественной деятельностью и т.д. Проблемным является, что у студентов отсутствует творческое самовыражение и способности к преобразовательным процессам в виде творческих способностей.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ, ВХОДЯЩИХ В ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ
1.1 Формирование социальной активности студентов как социально-педагогическая проблема

Современные условия воспитания и развития личности диктуют свои правила по достижению успеха и признания. В период огромной конкуренции будущему специалисту необходимо уметь проявить себя, чтобы стать профессионалом в выбранной сфере, прийти к профессиональным и личностным успехам. Обязательными характеристиками успешной и современной личности является коммуникабельность, инициативность, организованность, уверенность в себе и как результат - конкурентоспособность.
Анализируя научную литературу, можно сказать о том, что термин «воспитание» определяется как взаимодействие педагогов и обучающихся. Этот процесс представляется нам творческим, целенаправленным и индивидуальным. Его целью является освоение социально-культурных ценностей общества, что помогает личности развить необходимые для жизни и профессиональной сферы качества. Воспитание личности - это вопрос, который рассматривается учеными на протяжении многих лет.
Процесс изучения, разработки методов и форм воспитания актуален в настоящее время. Качества, которые сформируются в условиях организованного образовательного процесса, будут являться внутренней опорой для человека на протяжении долгих лет. Процесс воспитания, начинает формироваться еще в семье, с дошкольного возраста, а затем продолжает свое развитие в образовательных учреждениях [4].
Одной из задач образовательного учреждения, является не только процесс адаптации обучающегося к дальнейшей профессиональной деятельности, получение общих знаний, но и воспитание личности.
Образовательное учреждение помогает в развитии вышеперечисленных качеств, так как они открывают перспективы развития, помогают получать новые знания и устанавливать полезные контакты, открывают новые способности и влияют на становление личности. Эти качества являются характерными для социально активного человека. Одной из функций воспитания в образовательной среде, является формирование социальной и коммуникативной компетентности обучающихся. В стенах университета этому способствует учебная и внеучебная деятельность, а также гуманитарные и технические дисциплины.
В исследовании Н.В. Иванушкиной говорится, что понятие «социальная активность» многогранно и имеет целый ряд определений, представленных в разных науках [10]. Действительно, в настоящий момент этот вопрос широко изучается в гуманитарных науках, таких как педагогика, психология, социология, философия и т.д., что подтверждает его актуальность и значимость в современное время. Социальная активность является личностно-интегрированной и имеет социальный показатель воспитания, который отражается в социальном творчестве как способ жизнедеятельности. Это деятельность людей направлена на изменение собственного статуса в обществе [5].
Согласно исследованию ученых, формирование уровня социальной активности - это совокупность учебной и внеучебной деятельности, не ограничивающаяся только предметными показателями. [7]. Уровень проявления социальной активности зависит от ее своевременного развития, от темперамента, характера и условий, в которых формировалась личность. Задача педагогов образовательного учреждения заключается в способности заинтересовать учебным процессом студентов при помощи разных методов и раскрыть интерес к социальной жизни.
Рассмотрим формирование социальной активности студентов в стенах университета через учебную и внеучебную деятельность, применяя, например, метод разработки и реализация социально-педагогических проектов. Метод заключается в поэтапном создании проекта, осуществление которого приводит к достижению поставленных целей. Важным аспектом, в этой связи, является четко структурированный план действий и понимание конечного результата. Темы в проекте могут быть различные: экология, здоровый образ жизни, волонтерская деятельность, помощь бездомным животным и т.д. В результате студент научится ставить цель, планировать, поэтапно решать поставленные в проекте задачи, взаимодействовать с другими участниками, работать в команде. Использование различных методов таких как, например, метода поощрения, метода создания ситуации успеха, метода перспективных линий, метода примера и т.д., поможет преподавателю сформировать социальную активность студентов, как в учебной, так и во внеучебной деятельности. У обучающихся появится заинтересованность в учебе и расширится сфера личных интересов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алешкина, И. Р. Ценностные ориентации студентов с разными видами социальной активности / И. Р. Алешкина // Молодежь третьего тысячелетия : сборник научных статей XLIX региональной студенческой научно-практической конференции : в 3 ч., Омск, 01 апреля – 15 2025 года. – Омск: Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, 2025. – С. 377-381.
2. Базуева, Е. В. Активность студенческой молодежи в социально значимой деятельности как репутационный капитал вуза / Е. В. Базуева, А. А. Сюккя // Социальные науки. - 2020. - № 2. - С. 92-100
3. Бессонова, Д. С. Развивающее воспитательное пространство колледжа, влияющее на развитие социально-профессиональной активности студентов / Д. С. Бессонова // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Чебоксары, 16 февраля 2024 года. – Чебоксары: ООО «Издательский дом «Среда», 2024. – С. 10-12.
4. Герасимова, И. А. Социально-культурная деятельность как средство воспитания молодежи / И.А. Герасимова, А.П. Герасимов. - Текст: электронный // Культура и образование: научно-информационный журнал вузов культуры и искусств. -2022. -№3- С. 96-102
5. Голеньдяева, Е. В. Участие студентов педагогического колледжа в волонтерской деятельности как основа формирования социальной активности / Е. В. Голеньдяева, О. С. Эльстина, О. Е. Токарь // Проблемы непрерывного педагогического образования : электронный сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), Ишим, 05 марта 2024 года. – Ишим: Тюменский государственный университет, 2024. – С. 603-608.

Весь текст будет доступен после покупки