Социально-педагогические условия воспитания культуры межнационального общения.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………...…...3
Глава I. ОСНОВЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА КУЛЬТУРНОГО ВОСПРИЯТИЯ
1.1.Понятие и значение культуры межнационального общения……………..6
1.2. Социально-педагогические условия воспитания культуры межнационального общения……………………………………………………10
1.3.Роль образовательных учреждений в формировании межкультурной компетенции……………………………………………………………………...12
Вывод по теоретической части…………………………………………………14
Глава II. ОРГАНИЗАЦИЯ, АНАЛИЗ И РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ
2.1. Организация и проведение опытно-экспериментальной части исследования……………………………………………………………………15
2.2. Анализ полученных результатов эмпирического исследования………...17
2.3 Разработка памятки для социального педагога по формированию условий воспитания культуры межнационального общения…………………………...21
Вывод по практической части…………………………………………………..23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….24
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………….25
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

В современных реалиях формирования уважения к другим народам и культурам у школьников в образовательных учреждениях стало приоритетной задачей.[20]
Потребность в организации работы по формированию культуры межнациональных отношений, особенно в условиях многонационального общества, охватывающей детей, молодежь и взрослое население, что отражает важный социальный запрос, требующий оперативного и эффективного решения. При этом важным аспектом является признание приоритета общечеловеческих ценностей. Усвоение общечеловеческих ценностей подрастающим поколением, приобщение к культуре разных народов и сохранение многовековых традиций — важный аспект решения актуальных социально-экономических проблем.[21]
Растущий интерес к прошлому требует от педагогической мысли углублённого изучения и обобщения культурного наследия каждого народа, включающего его многовековые традиции, обычаи и нравы, а также национальное самосознание. Концепция межнационального воспитания базируется на изучении истории национальной культуры, включая историю развития народного образования и педагогической мысли, а также концепций национального воспитания, формируя тем самым "золотой запас" культурных и нравственных ценностей, которыми гордятся представители каждого этноса. [22]

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. ОСНОВЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА КУЛЬТУРНОГО ВОСПРИЯТИЯ

1.1.Понятие и значение культуры межнационального общения
В научной литературе, посвященной психологии и педагогике, можно найти различные интерпретации процесса, который мы называем общением.
Общение – это сложный вид взаимодействия между двумя или более людьми, целью которого является координация действий и объединение усилий для построения взаимопонимания и достижения общих задач. Суть его заключается в активном взаимодействии субъектов, осознанно участвующих в коммуникативном процессе [1].
Для того чтобы общение состоялось, необходимо как минимум два участника, каждый из которых выступает в роли активного субъекта. Важно отметить, что это не просто действие, а именно взаимодействие, подразумевающее активность каждого участника и ожидание отклика от собеседника [2].
Обычно общение происходит в непосредственном контакте между людьми. В контексте социальных связей оно служит одной из форм их реализации, обеспечивая, наряду с другими средствами, передачу опыта, его накопление, а также сотрудничество и распределение обязанностей [3].
Понятие "общение" также используется для описания взаимосвязей между различными социальными и культурными системами, например, при изучении "межнационального общения" или "общения культур". Однако, в любом случае, оно не может существовать без личного контакта между людьми [4].
Культура межнационального общения является важной составляющей духовной жизни общества, его общей культуры, особенно культуры взаимоотношений [5].
Термин "культура межнационального общения" вошел в научный оборот в начале 1980-х годов. Ее роль, как в теоретическом плане, так и на практике, заключается в содействии интеграции различных народов и национальностей, укреплении дружественных отношений и сотрудничества, а также в формировании уважения и деликатности между представителями разных культур.

Весь текст будет доступен после покупки

1. А. В. Петровский,. "Психология общения". — М.: Издательство "Академический проект", 2002-219 c.
2. Б.Ф. Ломов «Проблема общения в психологии». - 1-е изд. - М.,: Наука, 1981. - 277 с.
3. Психология общения. Энциклопедический словарь / Под ред. А.А. Бодалева. - М.: Когито-центр, 2012-599 с.
4. Аволобуев В.А., Челнокова Е.В. «Межкультурная коммуникация в современном мире». - 2-е изд. - М.,: Москва, 2018 . - 100 с.
5. Фатхуллина Л.З., Никитина Т.Н. Теория и практика коммуникаций:учебное пособие. - Казань: Отечество, 2021. - 86 с.
6. Крысько В.Г. М. Этнопсихологический словарь..- Москва: М, 1999. - 342 с.
7. Шапалов Владимир Николаевич Этнополитика. - Москва: М, 2017. - 29 с.
8. Латышина Д.И. Этнокультурное образование: содержание и педагогические технологии // Профессиональное образование учителя начальных классов (Сборник статей). Самара Москва, - 2005. - С.91-99
9. Авксентьев, А.В. Этнические проблемы современности и культура межнационального общения : Учеб. пособие / Под ред. В. А. Шаповалова; Ставрополь, 1993. - 222 с.;

Весь текст будет доступен после покупки