Социально-педагогическое обеспечение межличностного взаимодействия подростков со сверстниками в условиях малокомплектной школы

Стр.
Введение
Глава I. Теоретические аспекты проблемы социально-педагогического обеспечения межличностного взаимодействия подростков со сверстниками в условиях малокомплектной школы
1.1 Проблема межличностного взаимодействия подростков со сверстниками в психолого-педагогической литературе
1.2 Особенности межличностного взаимодействия подростков со сверстниками в условиях малокомплектной школы
1.3 Возможности социально-педагогического обеспечения межличностного взаимодействия подростков со сверстниками в условиях малокомплектной школы
Вывод по главе I.
Глава II. Социально-педагогическое обеспечение межличностного взаимодействия подростков со сверстниками в условиях малокомплектной школы
2.1 Изучение особенностей межличностного взаимодействия подростков со сверстниками.
2.2 Программа социально-педагогического обеспечения межличностного взаимодействия подростков со сверстниками в условиях малокомплектной школы.
2.3 Динамика результатов исследования по итогам реализации программы.
Вывод по главе II
Заключение
Список литературы
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Основа межличностного взаимодействия закладывается в подростковом возрасте, которая на всем жизненном пути будет определять поведение человека во всех отношениях с окружающими его людьми. Происходит восприятие окружающего мира, преломление норм и ценностей общества. Подросток стремится занять определённое место в группе сверстников. Поэтому очень важно развитие межличностного взаимодействия, поиск близких друзей, на которых можно положиться в любую минуту и которые всегда смогут понять и почувствовать. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения. Все эти качества развиваются в процессе взаимодействия подростка с людьми.
Именно в подростковом возрасте общество сверстников выполняет чрезвычайно важные функции: обеспечивает эмоциональный комфорт, является основой межличностных отношений, информационным каналом. Признание в среде сверстников субъективно особенно значимо в этом возрасте.
Одной из базовых потребностей подросткового возраста является стремление группироваться со сверстниками для общения и совместной деятельности. Удовлетворяя ее, подростки объединяются в неформальные группы, принадлежность к которым - практически обязательный элемент процесса социализации в этом возрасте. Именно входя в различные группы сверстников, подросток имеет возможность осваивать модели межличностного взаимодействия «примерять» на себя разнообразные социальные роли.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические аспекты проблемы социально-педагогического обеспечения межличностного взаимодействия подростков со сверстниками в условиях малокомплектной школы
1.1. Проблема межличностного взаимодействия подростков со сверстниками в психолого-педагогической литературе
Проблема межличностных взаимодействий подростков со сверстниками и их формирования изучалось многими отечественными и зарубежными авторами. Содержание межличностных взаимодействий исследовали (Г.С. Абрамова[1;704], Л.C. Выготский [10;1136], Д.А. Леонтьев [23; 678], А.В. Мудрик [26; 303], В.Н. Мясищев [29;324] и другие.) Но несмотря на множество исследований, которые были проведены и в нашей стране, и за рубежом, проблема межличностного взаимодействия подростков со сверстниками остается актуальной и в наше время.
В отечественной психологии проблема межличностного взаимодействия подростков со сверстниками в условиях малокомплектной школы заложены в работах (Л.И. Божович [7; 400], Л.С. Выготского [10;1136] Д.И. Фельдштейна [52; 54], Д.Б. Эльконина [54; 320], Г.А. Цукерман [58; 239] и другие).
В результате многочисленных исследований в этой области накоплено большое количество данных, которые применяются к подростковому возрасту. От того, как будет складываться межличностное взаимодействие подростков, зависит формирование будущей личности. Актуальность резко возрастает на данном этапе развития общества, когда идет резкая смена социальных отношений, характера личностных взаимодействий, моральных норм, ценностей.
Л.С. Выготский [10;1136] в своих работах описывал значение взаимодействия подростков со сверстниками, он говорил о том, что развитие психики детей происходит в процессе взаимодействия, общения со взрослыми и сверстниками. Особенно важен в этом плане подростковый возраст, когда происходит усиленное усвоение социальных ценностей, формирование жизненных позиций, формируются нравственные понятия и качества личности, обеспечивающие субъектное поведение.
Как считает Л.И. Божович, когда взаимодействие детей имеет цель только удовлетворение потребности пообщаться друг с другом, то это межличностное взаимодействие, которое является главным при изучении отношений между детьми. Межличностным (свободным) взаимодействием детей можно считать то, которое складывается у них в процессе отношений их с окружающими помимо деятельности. Свободное взаимодействие подразумевает вероятность с целью его участников вступать в него, а также прекращать его по собственному желанию. Целью взаимодействие является создание или поддержание эмоционально удовлетворяющих детей взаимоотношений с окружающими сверстниками и взрослыми.

Весь текст будет доступен после покупки

Статьи
1. Л. В. Байбородова Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Москва «Просвещение» 2013 URL: http://rcobdb.uobodaibo.ru/ (дата обращения 21.05.2022 г.)
2. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. URL: http://elib.gnpbu.ru/ (дата обращения 21.05.2022 г.)
3.Лысянченко, А.В. Психолого-педагогическая коррекция межличностных отношений подростков А.В. Лысянченко, О.М. Мишагина // Международный научный вестник. - 2016. -№ 5 - С. 260-261.
Книги
1. Бодалев А.А. Общая психодиагностика. - СПб, 2000
2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб.: Питер, 2014. – 400 с.
3. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – М.: Изд-во МПСИ, 2015. – 390 с.Верба, И.К. Психология эффективного общения / И.К. Верба. – Хабаровск: Изд-во Дальневосточного университета, 2013. – 115 с.
4. Волков, Б.С. Психология подростка Б.С. Волков. - М.: Пед. об-во России, 2010. - 160 с.
5. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. - М.: Эксмо, 2005. - 1136 с.
6. Долгова, В.И. Психолого-педагогическая коррекция межличностных отношений у подростков [Текст] / В.И. Долгова, Е.В. Попова, А.В. Молоканов // Концепт. - 2015. - №. 31. -С. 91-95.
7. Дорошина, И.Г. Изучение социометрического статуса подростков в учебной группе [Текст] / И.Г. Дорошина // Социосфера. - 2010. - № 2. - С. 68.

Весь текст будет доступен после покупки