СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ МОЛОДЫХ ИНВАЛИДОВ В ПРОЦЕССЕ ИНТЕГРАЦИИ В ОБЩЕСТВО

Введение………………………………………………………………………….…..6

ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения социально-педагогического сопровождения инвалидов
1.1. Исторические аспекты реализации социально-педагогического сопровождения инвалидов………………………………………………….10
1.2. Правовое регулирование социально-педагогического сопровождения инвалидов в России………………………………………………………….21
1.3. Актуальность решения проблемы инвалидности через профессиональную и досуговую деятельность…..……..……………………………………….32

ГЛАВА 2. Социально-педагогическое сопровождение интеграция молодых инвалидов в современное общество по средствам профессиональной и досуговой деятельности
2.1. Содействие молодежи с ограниченными возможностями здоровья в реализации профессиональной и досуговой деятельности ………………41
2.2. Социально-педагогическое сопровождение молодых инвалидов по средствам досуговой деятельности………………………………………...50
2.3. Реализация жизненных планов молодых инвалидов в процессе профессиональной адаптации………………………………………………60

Заключение………………………………………………………………………….71

Литература…………………………………………………………………...……...74

Приложение …………………………………………………………………….......91

Весь текст будет доступен после покупки

В России, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста числа молодых инвалидов. Инвалидность - это не столько медицинская проблема, сколько проблема неравных возможностей, возникших в связи с ограничениями в результате травмы или заболевания.
Люди с ограниченными физическими возможностями составляют неотъемлемую часть общества. Ни один человек не застрахован от увечий: «Ограниченная роль и статус физически неспособных людей, а также отсутствие возможностей глубоко укоренились в социальных стереотипах, которые являются признаками общественной культуры» [126, с. 3].
Согласно статистическим данным в 2021 г. в России проживало около 993 тысяч молодых людей с инвалидностью в возрасте от 15 до 35 лет [47]. Эта группа достаточно велика и составляет около 4% от общей численности молодежи страны. За последние годы количество молодых инвалидов в России выросло. По официальным данным в 2015 году количество инвалидов в возрасте до 18 лет составляло 642 тысячи. В настоящее время (статданные на 1 января 2021 года) –728 тысяч 988 человек [47]. Заболеваемость подростков в возрасте от 15 до 18 лет увеличилась на 20% [123, с. 200].
Процесс интеграции молодых инвалидов является предметом исследования специалистов многих отраслей научного знания. Психологи, социологи, социальные педагоги и т. д. изучают различные аспекты этого процесса, исследуют механизмы, этапы, стадии и факторы социально-педагогического сопровождения.
«Социально-педагогическое сопровождение – это обеспечение наиболее целесообразного социального развития, социализации и социального воспитания человека, его активного самопроявления в жизни». Речь идет об одной из важнейших функций общегосударственной деятельности по созданию наиболее благоприятных условий для самореализации человека на его жизненном пути и обеспечению его участия в реализации своей гражданской позиции [99, с. 4].
Молодые инвалиды - это отдельная социальная группа в возрасте 15-35 лет, со своими особенностями, характеристиками, проблемами в процессе социализации. В 15-17 лет - это уже не дети, но и еще не в полной мере взрослые. Согласно позиции Куваевой Н.В., которую мы разделяем: «В 18-35 лет люди с инвалидностью требуют особой специализированной помощи и поддержки» [57, с. 9].
Исследованием проблем молодых людей с ограниченными возможностями занимается достаточно большое количество ученых, среди которых: Г. Банч [6], Н. Ф. Басов [9], Н. В. Васильева [13], Т. А. Добровольская [25], Г. В. Жигунова [32], Д. В. Зайцев [38], А. Ф. Каштанова [49], Н. В. Куваева [56], И. Е. Лукьянова [67], А. Я. Миндель [76], И. Е. Ранецкая [90], Л. А. Романина [92], М. Ю. Суслова [104], Л. В. Тарасов [106], П. В. Романов [28], И. П. Удовенко [115], А. В. Фетисова [123], Е. Р. Ярская-Смирнова [101] и др.
Инвалидность представляет собой социальный феномен, избежать которого не может ни одно общество, и каждое государство сообразно уровню своего развития, приоритетам и возможностям формирует социальную и экономическую политику в отношении инвалидов.
Весьма остро стоит проблема нисходящей мобильности людей с инвалидностью, которая может стать фактором социальной нестабильности. В настоящее время лишь часть людей с инвалидностью может получить высшее образование, найти высокооплачиваемую работу, успешно продвинуться по карьерной лестнице, создать семью.
Для прогнозирования социальной политики в отношении людей с инвалидностью, как на уровне государства, так и на уровне регионов, необходимо знание реальной картины интересов, ценностных ориентаций, жизненных планов и поведения этой группы, что обусловливает выбор темы квалификационного исследования: «Социально-педагогическое сопровождение молодых инвалидов в процессе интеграции в общество».
Объектом исследования является социально-педагогическое сопровождение молодых людей с ограниченными возможностями.
Предметом – реализация идей социально-педагогического сопровождения молодых инвалидов в процессе их профессиональной и досуговой деятельности.
Цель диссертации: рассмотреть формы и методы социально-педагогического сопровождения молодых инвалидов в процессе профессиональной и досуговой деятельности и предложить пути совершенствования этой работы.
В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи:
1) рассмотреть исторические аспекты социально-педагогического сопровождения инвалидов;
2) изучить правовое регулирование социально-педагогического сопровождения инвалидов в России;
3) изучить пути решения проблемы молодежной инвалидности посредствам профессиональной и досуговой деятельности;
4) рассмотреть роль социальных служб и общественных объединений в создании условий для реализации профессиональной и досуговой деятельности молодых людей с ограниченными возможностями здоровья;
5) раскрыть состояние и перспективные возможности социально-педагогического сопровождения молодых инвалидов в процессе досуговой деятельности и реализации их профессиональных жизненных планов.
Основная гипотеза: социально-педагогическое сопровождение молодых инвалидов в процессе интеграции в общество будет осуществляться эффективно при следующих организационно-педагогических условиях:
– внедрение технологий, адекватно формирующих позитивные жизненные установки и обеспечивающих улучшение качества жизни инвалидов через успешную профессиональную адаптацию и успешную досуговую деятельность;
– организация подготовки и переподготовки специалистов, способных квалифицированно, компетентно осуществлять последовательное, поэтапное психолого-педагогическое сопровождение молодых инвалидов.
Под досуговой деятельностью мы понимаем осознанную целенаправленную, активно реализуемую деятельность человека, направленную на удовлетворение потребностей в познании собственной личности и окружающего мира, осуществляемую в условиях свободного времени. Профессиональная или трудовая деятельность – «это социально-значимая деятельность, выполнение которой требует специальных знаний, умений и навыков, а также профессионально обусловленных качеств личности» [87].
Методы исследования: дедукция, индукция, анализ специальной литературы, включенное наблюдение, интервьюирование; организационно-проектная деятельность.
Структура выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, в которых решаются поставленные исследовательские задачи, заключения, списка литературы, приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения социально-педагогического сопровождения инвалидов

1.1. Исторические аспекты реализации социально-педагогического сопровождения инвалидов
В течение всей своей истории общество сталкивалось с людьми, которые имели проблемы со своим здоровьем, как физическим, так и психическим. Развивалось общество, менялись его взаимоотношения с рассматриваемой категорией лиц. Начиная с 16 века, общество разделило людей, имевших проблемы со здоровьем, на инвалидов, увечных и калек.
Поскольку основная и большая по количеству категория, что имела проблемы со своим здоровьем, возникала после войн и боевых действий, то главное внимание уделялось бывшим воинам, которые имели ранения, увечья, болезни, полученные во время боевых действий.
Эта часть бывших воинов, имевших проблемы со своим здоровьем, получила название «инвалид». Этот термин – «инвалид» – начали использовать во Франции по отношению к воинам, которые отслужили в армии, имели заслуги перед государством и были неспособными нести службу из-за увечья, ранений, дряхлости.
Более пяти столетий государство разделяло людей, которые имели проблемы со здоровьем, на две группы. Первую группу составляли инвалиды, которые отслужили в армии и имели проблемы со своим здоровьем вследствие ран, увечья или дряхлости. Во вторую группу были выделены дети, взрослое население, которые никогда не проходили службу в армии, и имели увечья, болезни, полученные от рождения, дома или на производстве. Эту группу составили увечные и калеки.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айдаров, В. И. Психолого-педагогическое сопровождение реабилитации пациентов и инвалидов с заболеваниями и травмами опорно-двигательного аппарата / В. И. Айдаров, С. З. Хайбуллина. – Казань: Изд. КГТУ, 2010.–46 с.
2. Айшервуд, М. М. Полноценная жизнь инвалида / М. М. Айшервуд; пер. с англ. – М.: Педагогика, 1991. – 88 с.
3. Аксенова, Л. И. Социальная педагогика в специальном образовании: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Л. И. Аксенова. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с.
4. Алейник, Л. А. Институциональные барьеры и стратегии социальной мобильности людей с инвалидностью: автореф. дис. … канд. соц. наук: 22.00.04 / Алейник Лидия Анатольевна. - Ставрополь, 2008. – 25 с.
5. Анимационная работа с молодыми инвалидами по месту жительства // Центр социокультурной анимации «Одухотворение» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.oduhotvorenie. com/?article=25 (дата обращения: 11.08.2022).
6. Банч, Г. Влияние специального и инклюзивного образования на установки сверстников: практическое и теоретическое исследование / Г. Банч, Э. Валео // Журнал исследований социальной политики. - 2008. - Т. 6. - № 1. - С. 23-52.
7. Бальные танцы на инвалидных колясках // Реабилитация инвалидов в Самарской области [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://reabilit.samregion.ru/biblioteka/635-balnye-tantsy-na-invalidnykh-kolyaskakh (дата обращения: 24.07.2022)
8. Баскаков, О. Дружить и общаться помогает творчество [Электронный ресурс] / О. Баскаков // Всероссийская газета «Надежда». – 2022. – 12 июня. – Режим доступа: http://www.nadezhda.me/mir_i_ludi/druzit_i_ obshatsya_pomogaet_tvorchestvo.html (дата обращения: 4.10.2022)
9. Басов, Н. Ф. Социальная работа с молодежью / Н.Ф. Басов. - 2-е изд. - М.: Издателъско-торговая корпорация Дашков и К°, 2009. - 328 с.
10. Борадина, Е. Трудоустройство инвалидов – насколько это реально / Е. Борадина [Электронный ресурс]. - FB. ru. – 2013. – 30 мая. URL.: http://fb.ru/article/66961/trudoustroystvo-invalidov-naskolko-eto-realno (дата обращения: 15.07.2022).
11. Бочарова, В.Г. Социальная педагогика - компонент эффективной государственной политики России в социокультурной сфере / В.Г. Бочарова // Социальная педагогика в России. - 2021. - № 3. – С.3-11.

Весь текст будет доступен после покупки