Социально-психологическая адаптация младших дошкольников к детскому саду

Введение………………………………………………………………...

Глава 1 Адаптация младших дошкольников к условиям детского сада как психолого-педагогическая проблема…………
1.1 Адаптация как психолого-педагогическая категория, виды адаптации и особенности ее поведенческие индикаторы ……………
1.2 Особенности социально-психологической адаптации младших дошкольников к условиям детского сада …………………………....

Глава 2 Экспериментальная работа по проверке эффективности условий социально-психологической адаптации младших дошкольников к условиям детского сада

2.1 Результаты исследования социально-психологической адаптации младших дошкольников к детскому саду на констатирующем этапе эксперимента ………………………………...
2.2 Организация экспериментальной работы по проверке эффективности условий социально-психологической адаптации младших дошкольников к условиям детского сада ………………….
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы по проверке эффективности условий социально-психологической адаптации младших дошкольников к детскому саду……………………………..
Заключение……………………………………………………………..
Список использованных источников……………………………….
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

В современных условиях центральной задачей образования становится всестороннее развитие личности ребенка, умеющего адаптироваться в любых жизненных ситуациях, быть самоценным, социализироваться на различных этапах обучения и развития. Данные педагогические задачи могут быть гарантированно обеспечены системой образования только при условии создания не только благоприятной психологической среды в образовательных организациях, но и поэтапного планирования вхождения ребенка в нее как полноправного участника отношений. Возрастание интереса к проблеме адаптации в психологии сегодня обусловлено смещением акцента с биологической и физиологической адаптации на психическую и социальную.
Благоприятная адаптация, как процесс приспособления организма, личности к изменившимся условиям жизни, является одним из факторов со-циализации человека в обществе. Нарушение адаптации, а также отсутствие психологической готовности детей к переходу в новые социальные условия влечет за собой необратимые нарушения в состоянии здоровья и личностном развитии ребенка. Детский сад является для детей одной из первых образовательных ступеней, на которых ребенок вступает во взаимодействие не с близкими взрослыми, а с людьми из «внешнего мира» по отношению к семье. Взрослые, принимающие на себя управление развитием поступающего в детский сад дошкольника, являются специалистами, профессиональными воспитателями, но, вместе с тем, «чужими», при начале общения с которыми дети непременно испытывают тревожность. Обеспечение психологического сопровождения социализации детей в дошкольной образовательной организации является одной из эмпирических проблем дошкольной психологии и педагогики, требующих постоянного поиска адаптационных ресурсов и средств.
Проблема адаптации детей к детскому саду разрабатывалась значи-тельным числом отечественных и зарубежных ученых. Накоплен значительный опыт изучения различных подходов к пониманию сущности адаптации дефференсации социального влияния в данном процессе особенностей изменения в поведении ребенка в процессе приспособления к новым условиям воспитания и т. д. В частности, факторы физиологического характера рассматривают в своих работах А.Ф. Белов, Ю.Ю. Бяловский, Л.Г Дикая, И.Г. Кумарина С.А. Шапкин; индивидуально-психологические особенности личности ребенка – Л.Г. Дикая, В.И. Ильичева, Е.Р. Калитиевская, С.А. Шапкин, Е. Шмид-Кольмер. Функциональные особенности нервной системы, которые определяют степень адаптивности и ригидности психических процессов, эмоциональное реагирование на новые жизненные условия и играют важную роль в образовании приспособительных механизмов (Мерлин B.C., Ватутина Н.Д., Русалов В.М., Макарова Г.А.Вместе с тем, социально-психологические факторы рассматриваются учеными преимущественно с позиции своеобразия новой для детейсоциальной среды (М.М. Безруких, Е.Ю. Беликова, Н.В. Дубровинская, А.И. Захаров, Е.В. Сазонова, Д.А. Фарбер, Н.В. Чахмахчева). Таким образом процесс социально-психологической адаптации младших дошкольников к детскому саду остается не исследованным в достаточной мере, несмотря на острую потребность практики.
Анализ научной психологической, педагогической, методической литературы по проблеме исследования позволяет сформулировать следующие противоречия:
- между увеличением количества детей, дезадаптированныхк детским образовательным организациям и социальным заказом общества на развитие системы дошкольного образования, в том числе на расширение возможности в воспитании детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада;
- между необходимостью изучения адаптации детей младшего до-школьного возраста, поступающих в детский сад с учетом социально-психологической готовности как условия обеспечения благоприятного адаптационного периода и недостаточной разработанностью практических аспектов данной проблемы.
Поэтому целью исследования была определена разработка и апроба-ция модели организации социально-педагогической адаптации детей млад-шего дошкольного возраста к детскому саду.
Объект исследования – процесс адаптации детей младшего дошколь-ного возраста к детскому саду.
Предмет исследования – деятельность педагога по организации социально-педагогической адаптации детей младшего дошкольного возраста к детскому саду.
Задачи исследования:
- провести анализ психолого-педагогических исследований по теме выпускной квалификационной работы;
- сформулировать и обосновать условия эффективной социально-педагогической адаптации ребенка к дошкольному образовательной организации;
- разработать и внедрить в практику работы детского сада модель организации социально-педагогической адаптации детей младшего дошкольного возраста к детскому саду;
- определить критерии и показатели социально-психологической адаптации ребенка к условиям детского сада, подобрать диагностический инструментарий и провести диагностику;
- реализовать модель организации социально-педагогической адаптации детей младшего дошкольного возраста к детскому саду;
- социально-психологические условия адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада;
- провести экспериментальную проверку моделей и условий адап-тации детей младшего дошкольного возраста к детскому саду.
- Гипотеза исследования процесс социально-психологической адаптации детей младшего дошкольного возраста к детскому саду будет ре-зультативным при соблюдении следующих условий:
- разработана и внедрена в практику работы детского сада модель организации социально-педагогической адаптации детей младшего дошкольного возраста к детскому саду;
- созданы социально-психологические условия адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада, состоящие в следующем: работа проводится в сотрудничестве всех субъектов образовательного процесса в ДОУ и подчиняется требованиям в части ее поэтапной организованности, социально-психологической и педагогической обоснованности, индивидуализации и дифференциации; Работа по адаптации ведется в соответствии с этапами обоснованными положениями научной педагогике и психологии о возрастных особенностях младших дошкольников и ходе адаптационного процесса.
В выпускной квалификационной работе были использованы следующие методы исследования:
- теоретические: анализ философской, психологический, педагогической, методической литературы, систематизация, обобщение, синтез; моделирование;
- эмпирические: наблюдение, изучение педагогического опыта, те-стирование, эксперимент;
- математические: статистическая обработка результатов тестиро-вания с помощью критерия ф* – угловое преобразование Фишера и U-критерия Манна-Уитни.
Методологическую основу исследования составили:
- исследования в области адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения (Л.В. Белкина, Н.В. Соколовская, Р. Айсина, В. Дедкова, А. С. Русаков и другие).
- исследования по проблемам адаптации детей к ДОУ (Е.Е Алексеева, Г.А. Балл, А.Н. Леонтьева А.С. Галанов и другие);
- методические разработки по организации адаптационного периода (Л.А. Баландина, Л.В.Макшанцева, О.И. Давыдова и другие).
Научная новизна выпускной квалификационной работы заключается в следующем:
- определены условия процесса адаптации в младшем дошкольном возрасте, которые заключаются в: сотрудничестве всех субъектов образовательного процесса в ДОУ и подчиняется требованиям в части ее поэтапной организованности, социально-психологической и педагогической обоснованности, индивидуализации и дифференциации; в поэтапной работе по адаптации, обоснованной положениями научной педагогике и психологии о возрастных особенностях младших дошкольников и ходе адаптационного процесса ;
- разработана модель организации социально-психологической адаптации младших дошкольников к условию детского сада;
- выявлены основные характеристики процесса адаптационного периода
- разработана и апробирована программа адаптации младших до-школьников к условиям детского сада
- обоснованы и экспериментально подтверждены психолого-педагогические условия адаптации младших дошкольников к условиям дет-ского сада.
Практическая значимость исследования заключается в систематиза-ции и обобщении методических материалов, которые представляют практи-ческуюценность для педагогов, работающих в группах детей раннего возраста.
База исследования. Исследование было организовано на базе младшей группы филиала МБДОУ «Заворонежский детский сад» с. Панское.
В исследовании принимали участие 10 детей младшего дошкольного возраста от 2 до 4 лет. В группе 6 девочек и 4 мальчика.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Адаптация младших дошкольников к условиям детского сада как психолого-педагогическая проблема

1.1 Адаптация как психолого-педагогическая категория, виды адаптации и особенности ее поведенческие индикаторы

Адаптация, или приспособление организма к окружающей его среде, является фундаментальной биологической, психофизиологической пробле-мой. При недостаточности адаптационных механизмов возникают «погра-ничные состояния». Вслучаях недостаточности или ухудшающихся приспо-собительных возможностей наступает дезадаптация – обратный процесс адаптации, при которой придется отказаться от посещения детского сада. В случае с младшими дошкольниками нарушение адаптации может привести к нарушению процесса социализации ребенка в ДОУ.
Впервые термин «адаптация» был введен немецким физиологом Аубертом в 1865 году, позднее стал употребляться в биологическом аспекте как «приспособление» живых организмов к окружающей среде. В настоящее время понятие «адаптация» используется в связи с определенными периодами развития личности человека и является предметом исследований многих ученых в различных областях науки.
Обратимся к исследованию Н.В. Тюриной, которая в своей статье «Адаптация в современной психологии» рассматривает адаптацию, прежде всего, с социально-психологической точки зрения. По её мнению, нормаль-ное функционирование психологической сферы человека зависит как от со-стояния организма, так и от особенностей внешних факторов общественной и природной среды. От условий, в которых протекает психологическая дея-тельность, в свою очередь зависит работа различных систем организма и степень социальной адаптации личности в окружающем мире. Очень важно определиться с тем, что мы понимаем под адаптацией.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ [Текст]: практ. пособие / авт.- сост. Л. В. Белкина. – Воронеж : Учитель, 2004. – 236 с. 62
2. Адаптация ребенка к детскому саду [Текст] : советы педагогам и родителям : сборник / сост. А. С. Русаков. – СПб. : Речь; М.: Сфера, 2011. – 128 с.
3. Адаптация ребенка к условиям детского сада [Текст]: упр. про-цессом, диагностика, рекомендации / авт.-сост. Н. В. Соколовская. – Волго-град: Учитель, 2010. – 188 с.
4. Айсина, Р. Социализация и адаптация детей раннего возраста [Текст] / Р. Айсина, В. Дедкова, Е. Хачатурова Е // Ребенок в детском саду. – 2003. – № 6. – С.46-51.
5. Аксарина, М.Н. Воспитание детей раннего возраста [Текст]: учебник /Н. М. Аксарина. – М.: Медицина, 2000. – 303 с.
6. Алексеева, Е.Е. Проблемы адаптации родителей и детей к дет-скому саду [Текст] / Е.Е. Алексеева // Дошкольная педагогика. – 2020. – № 2. – С. 58-60.
7. Арнаутова, Е. П. Планируем работу ДОУ с семьей [Текст] / Е. П. Арнаутова // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2021. – № 3. – С. 31-35.
8. Баданина, Л. Организация адаптации родителей к детскому саду [Текст] / Л. Баданина // Дошкольное воспитание. – 2019. – № 5. – С. 100-102.
9. Балл, Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности [Текст] / Г. А. Балл // Вопросы психологии. – 1989. – № 1. – С. 92-100.
10. Баркан, А. И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. Его Величество Ребенок какой он есть [Текст] / А. И. Баркан. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2001. – 432 с.
11. Богуславская, З. М. Развивающие игры для детей младшего до-школьного возраста [Текст] : кн. для воспитателя дет сада / З. М. Богуслав-ская, Е.О. Смирнова. – М. : Просвещение, 1991. – 207 с.
12. Божович, Л.Н. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. Н. Божович. – СПб. : Питер, 2009. – 414 с.
13. Варпаховская, О. Зеленая дверца: первые шаги в общество [Текст] / О. Варпаховская // Ребенок в детском саду. – 2021. – № 1. – С. 30-35.
14. Васильева, Е. Эмоциональные проблемы у детей в период адап-тации к дошкольному учреждению [Текст] / Е. Васильева // Дошкольное воспитание. – 2021. – № 10. – С. 45-46.
15. Ватутина, Н.Д. Ребенок поступает в детский сад [Текст]: пособие для воспитателей дет сада / Н. Д. Ватутина. – М.: Просвещение, 1993. – 80 с.
16. Вахнина, Н. Первый день в детском саду [Текст] / Н. Вахнина //Дошкольное воспитание. – 2020. – № 7. – С. 13-18.
17. Волошина, Л.Д. Современная воспитательная система детского сада [Текст] / Л.Д. Волошина, Л. И. Кокунько // Дошкольное воспитание. – 2021. – № 3. – С. 12-17.
18. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста [Текст] : сб. ст. / под ред. А.Н. Леонтьева [и др.]. – М. :Междунар. Образоват. и Психол. Колледж, 1995. – 144 с.
19. Галанов, А. С. Психическое и физическое развитие ребенка от 1 года до 3 лет [Текст] : пособие для работников дошкол. образоват. учреждений и родителей / А. С. Галанов. – М. : АРКТИ, 2006. – 64 с.
20. Галанов, А.С. Я иду в детский сад [Текст] : пособие для родите-лей и воспитателей / А.С. Галанов. – М. : Школ. Пресса, 2002. – 80 с.
21. Галигузова, Л. Н. Ступени общения: от года до шести лет [Текст] / Л. Н. Галигузова, Е. О. Смирнова. – М. :Интор, 2006. – 160 с.
22. Галигузова, Л. Н. Формирование потребности в общении со сверстниками в раннем возрасте [Текст] / Л. Н. Галигузова // Вопросы психологии. – 1919. – № 5. – С. 46-53.
23. Григорьева, А. Игра как способ адаптации детей дошкольного возраста [Текст] / А. Григорьева // Воспитание дошкольников. – 2021. –№ 3. – С. 51-52.
24. Гризик, Т. Участники адаптационного периода [Текст]: ребенок – родители – педагоги / Т. Гризик, В. Баева // Дошкол. воспитание. – 2021. – № 9. – С. 46-56.
25. Группа «Адаптация» – пространство счастливого детства [Текст]: опыт орг. взаимодействия ДОУ и семьи в период адаптации детей ран. возраста к дошкол. учреждению / Г. Кузнецова [и др.] // Дошкольное воспитание. – 2021. – № 9. – С. 46-56.
26. Давыдова, О.И. Адаптационные группы в ДОУ [Текст] : метод. пособие / О.И. Давыдова, А.А. Майер. – М.: Сфера, 2006. – 128 с.
27. Данилина, Т.А. Социальное партнерство педагогов, детей и родителей [Текст] : пособие для практ. работников ДОУ / Т.А. Данилина, Н.М. Степина. – М. : Айрис-пресс, 2004. – 112 с.
28. Диагностика в детском саду [Текст] :содерж. и орг. диагност. ра-боты в ДОУ : метод. пособие / Л.А. Баландина [и др.] ; под ред. Е.А. Ничипорюк, Г.Д. Посевиной. – Ростов н/Д : Феникс, 2004. – 288 с. Доронова, Т.А. Адаптация ребенка к ДОУ: новые подходы [Текст] / Т.А. Доронова // Обруч. – 2020. – № 5. – С. 32-34.
29. Доронова, Т.А. Взаимодействие дошкольного учреждения с ро-дителями [Текст] / Т. А. Доронова // Дошкольное воспитание. – 2019. – № 1. – С. 60-69.
30. Дорохина, Н.В детский сад идти пора [Текст] / Н.В. Дорохина // Дошкольное воспитание. – 2019. – № 5. – С. 108-115.
31. Дошкольник: обучение и развитие [Текст] : воспитателям и родителям / В.Н. Белкина [и др.]. – Ярославль: Акад. развития, 2001. – 256 с.
32. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития [Текст]: метод. рук. для работников дошкол. образоват. учреждений / Т. Н. Доронова [и др.]. – М.: Линка-Пресс, 2001. – 224 с.
33. Евстратова, Е.А. Новые формы по взаимодействию дошкольного образовательного учреждения и семьи [Текст] / Е.А. Евстратова // Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада : сб. ст. и док.
34. – СПб., 2003. – С. 58-65.
35. Жердева, Е.В. Дети раннего возраста в детском саду [Текст]: (возраст. особенности, адаптация, сценарии дня) / Е.В. Жердева. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 192 с.
36. Заводчикова, О.Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи [Текст]: пособие для воспитателей / О.Г. Заводчикова. – М. : Просвещение, 2007. – 79 с.
37. Зубова, Г. Семейное воспитание детей раннего возраста [Текст] / Г. Зубова, Е. Арнаутова // Дошкольное воспитание. – 2019. – № 7. – С. 66-76.
38. Ильина, И.С. Адаптация ребенка к детскому саду: общение, речь, эмоциональное развитие [Текст] : метод. пособие / И.С. Ильина. – Ярославль: Акад. развития, 2008. – 143 с.
39. Казначеев, В.П. Современные аспекты адаптации [Текст]: моно-графия / В. П. Казначеев. – Новосибирск: Наука, 1980. – 191 с.
40. Кирюхина, Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ [Текст] :практ. пособие / Н.В. Кирюхина. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 112 с.
41. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст] : учеб. для студентов сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2005. – 416 с.
42. Костина, В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста [Текст] / В. Костина // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 1. – С. 34-36.
43. Костяк, Т.В. Психологическая адаптация ребенка в детском саду [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Т.В. Костяк. – М.: Акаде-мия, 2008. – 176 с.
44. Кроха [Текст]: пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет / Г. Г. Григорьева [и др.[. – М.: Просвещение, 2001. – 253 с.
45. Лукина, Т. А. Ребенок идет в детский сад: адаптация родителей [Текст] / Т. А. Лукина // Ребенок в детском саду. – 2021. – № 3. – С. 46-49.
46. Лямина, Г.М. В группу поступил новый ребенок [Текст] / Г.М. Лямина // Воспитание детей раннего возраста : пособие для работников ясли-сада / под ред. Г. М. Ляминой. –.М., 1974. – С. 11-18.
47. Макшанцева, Л.В. Программа психодиагностики, профилактики и преодоления дезадаптации младших дошкольников к ДОУ [Текст] / Л. В. Макшанцева // Психолог в детском саду. – 2020. – № 1. – С. 24-48.
48. Мельникова, Н. Адаптация малышей к детскому саду [Электрон-ный ресурс] / Н. Мельникова // Дошкольное образование. – 2021. – № 5 (77). – URL: http://dob.1september.ru/article.php?ID=200200503
49. Монина, Г.Б. Проблемы маленького ребенка [Текст] / Г. Б. Монина, Е. К. Лютова. – СПб. : Речь, 2002. – 238 с.
50. Морозова, Е.И. Группа кратковременного пребывания [Текст]: мой первый опыт сотрудничества с родителями / Е. И. Морозова // Дошкольное воспитание. – 2002. – № 11. – С. 10-12.
51. Морозова, Е.И. Психологические подходы к изучению процесса адаптации детей раннего (преддошкольного) возраста [Электронный ресурс] / Е. И. Морозова // Альманах института коррекционной педагогики РАО. – 2001. – № 4. – С. 8. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21453717
52. Налчаджян, А.А. Социально-психологическая адаптация лично-сти [Текст]: (формы, механизмы и стратегии) / А. А. Налчаджян. – Ереван : Изд-во АН АрмССР, 1988. – 269 с.
53. Николаева, Е.И. Некоторые размышления о подготовке ребенка к посещению детского сада [Текст] / Е. И. Николаева // Дошкольная педагогика. –2011. – № 9. – С. 67-69.
54. Обухова, Л.Ф. Детская психология [Текст] : теории, факты, про-блемы / Л. Ф. Обухова. – М.: Тривола, 1995. – 357 с.
55. Остроухова, А. Успешная адаптация. Как ее «измерить»? [Текст] / А. Остроухова // Обруч. – 2008. – № 3. – С. 16-17.
56. Павлов, И.П. Полное собрание сочинений [Текст] : в 5 т. / И.П. Павлов. – М. : Изд-во АН СССР, 1951. – Т. З, кн. 2. – 435 с.
57. Печора, К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях [Текст]: пособие для воспитателей дошкол. учреждений / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. – М. : ВЛАДОС, 2007. – 172 с.
58. Потапова, Е. «Завтра приду опять!» [Текст] : адаптация детей в условиях дет. сада компенсирующего вида / Е. Потапова // Дошкольное вос-питание. – 2021. – № 10. – С. 63-67.
59. Пыжьянова, Л. Как помочь ребенку в период адаптации [Текст] / Л. Пыжьянова // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 2. – С. 14-16.
60. Развивающие игры с малышами до трех лет [Текст] : популяр. пособие для родителей и педагогов / сост. Т. В. Галанова. – Ярославль : Акад. развития, 2008. – 240 с.
61. Ребенок третьего года жизни [Текст] : пособие для родителей и педагогов / авт.-сост. Н.Н. Авдеева [и др.] ; под ред. С.Н. Теплюк. – М. : Мозаика-Синтез, 2016. – 251с.
62. Роньжина, А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению [Текст] / А.С. Роньжина. – М.: Кни-голюб, 2009. – 79 с.
63. Самарина, Л.В. Открой новый мир [Текст] : программа адаптации детей ран. возраста к дет. саду / Л. В. Самарина, В. А. Холопова. – СПб. : Речь, 2003. – 221 с.
64. Севостьянова, Е.О. Дружная семейка [Текст] : программа адапта-ции детей к ДОУ / Е.О. Севостьянова. – М.: Сфера, 2005. – 123 с.
65. Смирнова, Е.О. Психология ребенка от рождения до семи лет [Текст]: учеб. для пед. вузов и училищ / Е. О. Смирнова. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 384 с.
66. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях [Текст] / под ред. Р. В. Тонковой-Ямпольской [и др.]. – М. : Медицина, 1980. – 231 с.
67. Чухонцева, Л.В. В первый раз в детский сад [Текст] / Л. В. Чу-хонцева // Игра и дети. – 2007. – № 5. – С. 10-11.
68. Шайхутдинова, Н. «В детский сад – без слез!» [Текст]: работа адаптацион. группы / Н. Шайхутдинова // Дошкольное воспитание. – 2019. – № 5. – С. 109-110.

Весь текст будет доступен после покупки