Социально-психологическая коррекция агрессивного поведения воспитанников детского дома

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА 8
1.1 Исследование агрессии в отечественной и зарубежной литературе 8
1.2 Особенности проявления агрессивного поведения детей, воспитывающихся в условиях детского дом 16
1.3 Специфика социально-психологической коррекция агрессивного поведения воспитанников детского дома 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА 34
2.1 Диагностическое исследование проявления агрессивности у детей - воспитанников детского дома 34
2.2 Изучение составляющих агрессивного поведения воспитанников детского дома 39
2.3 Программа социально-психологической коррекции агрессивного поведения воспитанников детского дома 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 60
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема агрессии человека имеет длительную историю исследования в контексте развития психологической науки. Практически все психологические школы предпринимали попытки описания этимологии, феноменологии, функционального назначения и форм операционализации агрессии.
В традиционных подходах к изучению агрессии наблюдается определенная альтернативность. С одной стороны, в качестве детерминант возникновения агрессии рассматриваются либо биологические, либо социальные факторы; агрессия наделяется позитивным функциональным назначением: адаптация, достижение успеха, защита жизненных интересов, завоевание лидирующих позиций, самоутверждение. С другой стороны, подчеркивается разрушительный, деструктивный характер и негативная роль агрессии в построении взаимоотношений человека с Миром и самим собой [16, с. 11].
Динамические преобразования российского общества на рубеже ХХ – XXI веков породили ряд социально-экономических и социально-психологических трансформаций, актуализирующих деструктивные побуждения и повышающих общий индекс агрессивности общественного и индивидуального бытия человека. Отражением этого явления служит рост подростковой агрессии, наметившийся в последнее десятилетие.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА

1.1 Исследование агрессии в отечественной и зарубежной литературе

Исследование проблемы агрессии, ее природы, механизмов и факторов формирования, возможностей профилактики и коррекции становится в последнее время все более актуальным. Это обусловлено как возрастанием агрессивных проявления в общественной жизни и жизнедеятельности конкретного человека, так и увеличением преступлений, количество агрессоров разного рода в современном мире. Вместе с тем феномен агрессии достаточно сложен, его научная трактовка неоднозначна. В истории психологии существует большое количество теорий, направленных на объяснение этимологии агрессии, ее назначения и функций в жизни человека.
В отечественной психологии также существует точка зрения подтверждающая, что личность должна обладать определенной степенью агрессивности, а сама по себе агрессивность не делает субъекта социально опасным. Агрессия приобретает негативный смысл только при определенной социальной направленности личности, мотивов ее деятельности, ценностей, ради достижения которых осуществляется эта активность [29, с. 4].
Необходимо разграничивать понятия «агрессия» и «агрессивность». Агрессия – это поведение (индивидуальное или коллективное), направленное на нанесение физического, либо психологического вреда или ущерба. Агрессивность – относительно устойчивая черта личности, выражающаяся в готовности к агрессии, а также в склонности воспринимать и интерпретировать поведение другого как враждебное. В силу своей устойчивости и вхождения в структуру личности, агрессивность способна предопределять общую тенденцию поведения. Индивидуальные детерминанты агрессии имеют постоянный характер, они устойчивы. Субъект склонен «тиражировать» удачные модели поведения, что в последствии закрепляется в довольно устойчивые черты личности [15, с. 32].
В современной психологии агрессия рассматривается как модель поведения. Интересно, что до начала XIX века агрессивным считалось любое активное поведение, лишь позднее этот термин стали использовать для обозначения враждебных проявлений.
Понятие aggredi (агрессивный) происходит от слова adgradi, которое в буквальном смысле означает gradus – шаг, ad – на, то есть «двигаться на», «наступать». В первоначальном смысле быть агрессивным означало «двигаться к цели быстро, без сомнения и страха». В современной психологии понятие «агрессивность человека» имеет несколько значений. Различают агрессию как следствие фрустрации; инструментальную агрессию – способ достижения значимой цели; ситуативную агрессию – человек, бросившийся на защиту, вынужден действовать агрессивно; агрессивность как свойство личности, предрасположенность человека совершать акты физической или вербальной агрессии, направленной против других. Агрессивность понимается как черта характера, как одна из важнейших характеристик действий и поступков, которые определяют и устанавливают взаимоотношения между людьми; а также как действие индивидуума, личности [18].
В современной психологии различают агрессивные действия, агрессивное поведение и агрессивность личности.
Агрессивное действие – это проявление агрессивности, как ситуативной реакции. Если же агрессивные действия периодично повторяются, то в этом случае следует говорить об агрессивном поведении.
В. Клайн считает, что в агрессивности есть определенные здоровые черты, которые просто необходимы для активной жизни. Это – настойчивость, инициатива, упорство в достижении цели, преодоление препятствий. Лидеры, как правило, обладают этими качествами [30].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адаптация и социальная интеграция детей, лишенных семейного окружения / под ред. Н.Э. Касаткиной. Кемерово: Обл ИУУ, 1995. - 54 с.
2. Берон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - Спб., 2007.
3. Бандура, А. Подростковая агрессия. Изучение влияния и семейных отношений / А. Бандура. М., 1999.
4. Божович Л.И. О вреде физических наказаний (беседа). // Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избранные психологические труды. - М-Воронеж, 1995.
5. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности. – М., - 1875.
6. Буянов М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи. - М., 2008.
7. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. - М., 1992. – 255 с.
8. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. - М., 1991. – 88 с.
9. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Перовского. - М., 1979. – 288 с.
10. Вопросы изучения и воспитания личности — т. 1 - Л., 1926. - 111с.

Весь текст будет доступен после покупки