Социально-психологическая поддержка родителей, воспитывающих детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в Ярославской области

Введение 3
Глава 1. Семьи, воспитывающие детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата как объект исследования 7
1.1 Характеристика семей, воспитывающих детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 7
1.2 Особенности трудности воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 12
1.3 Социально-психологические проблемы семей, воспитывающих детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 19
Глава 2. Социально-психологическая поддержка семей, воспитывающих детей-инвалидов 24
2.1 Программы и технологии поддержки семей, воспитывающих детей-инвалидов, в том числе детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 24
2.2 Оценка доступности и качества социально-психологических услуг родителям, воспитывающих детей с нарушениями опорно-двигательной системы 31
2.3 Проблемы получения поддержки родителями, воспитывающими детей с нарушениями опорно-двигательной системы 46
Глава 3. Изучение основных аспектов социально-психологической поддержки родителей, воспитывающих детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в Ярославской области 51
3.1. Исследование потребностей родителей, воспитывающих детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в Ярославской области 51
3.2 Программа поддержки родителей, воспитывающих детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в Ярославской области 68
Заключение 78
Список использованной литературы 81
Приложения 88

Весь текст будет доступен после покупки

Семья, воспитывающая детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, - это семья с особым статусом, трудности и проблемы которой определяются не только личностными особенностями всех её членов и характером взаимоотношений между ними, но и большей занятостью, решением проблем ребенка, закрытостью семьи для внешнего мира, дефицитом общения, частым отсутствием работы у матери, но главное - специфическим положением в семье ребёнка с нарушением опорно-двигательного аппарата, которое обусловлено его болезнью. Семья, как правило, представляет собой наиболее благоприятную и естественную среду для развития ребенка, обеспечивая минимальные ограничения и максимальную поддержку. Однако ситуация, когда в семье есть ребёнок с нарушением опорно-двигательного аппарата, может повлиять на создание более жёсткого окружения, необходимого членам семьи для выполнения своих функций. Более того, вполне вероятно, что присутствие ребёнка с нарушением опорно-двигательного аппарата, наряду с другими факторами, может изменить самоопределение семьи, сократить возможности для заработка, отдыха, социальной активности. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата живут не в изоляции. Семья, являясь для них первичным социальным окружением, сама погружена в более широкий социальный контекст.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Семьи, воспитывающие детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата как объект исследования
1.1 Характеристика семей, воспитывающих детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Первое социальное окружение, в которое попадает ребенок — это его семья: мама, папа, бабушка, дедушка и т.д. Они вносят свой посильный вклад, чтобы ребенок развивался, рост, и смог в дальнейшим коммуницировать с другими людьми. От того, в какой семье ребенок воспитан, в значительной степени зависит, каким он вырастет .
Начиная с этапа появления на свет ребенка с целью правильного развития ему необходимо не только лишь удовлетворенность собственных физиологических нужд в пище, тепле, защищенности, но также он нуждается в общении и любви со стороны близких людей. Это общение способствует передаче традиций, ценностей, понимания того, как вести себя в обществе, чтобы не навредить окружающем людям и себе. Эти духовные ценности могут быть восприняты только в совместном переживании событий жизни взрослого и ребенка .
Для ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата семья приобретает особое значение. Так как естественный строй развития нарушен, очевидно, что главную роль берет на себя воспитание. Поэтому семья должна обеспечить максимально комфортные условия для развития личности ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата .
Как указывает А.Г. Харчев, воспитание в семье имеет несколько важных особенностей. Первая - формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослыми членами семьи накопленного обществом социального опыта, выработка у них высоконравственного отношения к труду, потребности и умения быть гражданином и хозяином. Второй аспект - систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни. Третья - постоянное влияние детей на родителей, побуждающее их активно заниматься .

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативно-правовые акты:
1. Правительство Ярославской области. Постановление от 4 июня 2014 г. № 539-п «Об утверждении государственной программы Ярославской области "Социальная поддержка населения Ярославской области" на 2014–2020 годы» [Электронный ресурс]. URL: https://city-yaroslavl.ru/citizens/ (дата обращения: 08.03.2025).
2. Правительство Ярославской области. Постановление от 15 июня 2015 года № 644-п «Об утверждении тарифов на социальные услуги и о признании утратившими силу и частично утратившими силу отдельных постановлений Администрации области и Правительства области» (с изменениями на 4 декабря 2024 года). [Электронный ресурс]. URL: https://city-yaroslavl.ru/citizens/ (дата обращения: 03.04.2025).
Основные источники:
1. Архипова Е.F. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом (доречевой период). – М., 1989. — 250 с.
2. Асташова И.А. Инклюзивное образование: теория и практика – Москва: Издательство РГПУ, 2019. — 101 с.
3. Васягина Н.Н. Субъектное становление матери в современном социокультурном пространстве / Н.Н. Васягина. – М.: Урал. гос. ун-т, Екатеринбург, 2013. – 309 с.
4. Венгер Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе? – М.: Просвещение, 2014. – 154 с.
5. Иванова, О.И., Сидоров, П.П. Роль психологической поддержки в восстановлении после травмы // Вестник психологии. — 2020. — № 2. — С. 78-84.
6. Карпенко Л.А. Общая психология: Энциклопедический словарь в шести томах, Том 4 / Л.А. Карпенко. – М.: ПЕР СЭ, 2015. – 530 с.

Весь текст будет доступен после покупки