Социально-психологическая помощь семьям с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Введение…………………………………………………………………………. 3
1. Дети с ограниченными возможностями как уязвимая социальная группа... 5
1.1 Категории детей с ограниченными возможностями здоровья ……………5
1.2 Основные проблемы семей с детьми с ОВЗ …………………………........15
2. Организационные основы социальной работы с детьми ОВЗ
в Российской Федерации………………………………………………………2 3
2.1 Цели и задачи организации социально-психологической помощи
семьям с детьми ОВЗ……………………………………………………………2 3
2.2 Система социальной помощи семьям с детьми ОВЗ в РФ………………28
3. Организация социально- психологической поддержки семей
с детьми ОВЗ за рубежом……………………………………………………...36
3.1 Зарубежный опыт социальной работы с семьями
с детьми ОВЗ……………………………………………………………………36
4. Сравнительный анализ зарубежного и отечественного опыта
социально-психологической помощи семьям с детьми
с ограниченными возможностями здоровья………………………………….43
Заключение………………………………………………………………………48
Литературные источники….……………………………………………………51

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время в мировом сообществе остро встала проблема социализации детей-инвалидов. Число детей с ограниченными возможностями неуклонно растёт. По статистике количество детей со статусом «инвалид» за последние пять лет в России удвоилось. Зарубежная статистика подтверждает факт увеличения количества таких детей на западе. Законом о социальной защите зарегистрировано право этой категории людей на различные льготы и социальные пособия. Как известно, в соответствии с Конституцией 1993 г. Российская Федерация провозглашена демократическим социальным государством, обеспечивающим равенство прав и свобод гражданина, т.е. осуществляющим борьбу с дискриминацией, основанной на состоянии здоровья. Таким образом, социальная политика российского государства должна базироваться на полной социальной защите детей с ограниченными возможностями здоровья, переходящих в разной степени под его попечительство. Одновременно, социальная защита детей с ограниченными возможностями является не только государственной задачей, но и одной из главных проблем формирующегося гражданского общества.
Но инвалиды, особенно дети, находятся в очень сложном положении эмоционально, морально и психологически. Детям нужно учиться функционировать в быту и общаться с людьми, но из-за своих ограниченных физиологических возможностей они не могут полноценно выполнять какую-либо деятельность.
Семья, в которой есть дети с ограничениями жизнедеятельности, - особый объект внимания. Существенные изменения, происшедшие в последние десятилетия в России в плане гуманизации отношения к лицам с отклонениями в развитии, определяют особый интерес к семье, в которой воспитывается такой ребенок. Практика свидетельствует о том, что в таких семьях выявляется высокий уровень потребности в оказании им различной помощи. По данным Научного центра здоровья детей РАМН (Доклад о состоянии здоровья детей в Российской Федерации (по итогам Всероссийской диспансеризации 2002 года). — М., 2003.) 85% детей рождаются с недостатками здоровья, а число детей, нуждающихся в адресной помощи специалистов, уже в дошкольном возрасте варьируется от 25 до 40%. Для достижения социальной адаптации таким детям необходимо обучаться и воспитываться в специальных условиях, включая и создание адекватной микросоциальной среды в семье.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Дети с ограниченными возможностями как социально уязвимая группа

1.1 Категории детей с ограниченными возможностями здоровья

Чаще всего под "людьми с ограниченными возможностями"' в научной литературе принято понимать людей, которые имеют те или иные ограничения в повседневной жизнедеятельности, связанные с физическими, психическими или сенсорными дефектами.
В социальной работе человек с ограниченными возможностями определяется как тот, кто не способен выполнять определенные обязанности или функции по причине особого физического или психического состояния или немощности. Такое состояние может быть временным или хроническим, общим или частичным[1].
В 1980 г. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) приняла британский вариант трехзвенной шкалы ограниченных возможностей:
а)недуг - любая утрата или аномалия психологической, либо физиологической, либо анатомической структуры или функции;
б)ограниченные возможности - любое ограничение или потеря способности (вследствие наличия дефекта) выполнять какую-либо деятельность таким образом или в таких рамках, которые считаются нормальными для человека;
в)недееспособность (инвалидность) - любое следствие дефекта или ограниченных возможностей конкретного человека, препятствующее или ограничивающее выполнение им какой-либо нормативной роли (исходя из возрастных, половых и социокультурных факторов) [2].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Психолого-педагогическая реабилитация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья и проблемами в обучении. Краткий словарь-справочник / Под ред. М.А. Галагузовой. - Ростов н/Д: Радуга, 2010
2 Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями - М.: Социальное здоровье России. - 2011
3 Федеральный закон от 30.06.2007 n 120-фз (ред. от 04.12.2007) "о внесении изменений в отдельные законодательные акты российской федерации по вопросу о гражданах с ограниченными возможностями здоровья"
4 Proetcontra T. Малофеева, С. Васин – 2010- №3
5 Ляпидиевская Г.В. - О создании в России сети реабилитационных центров для детей и подростков с ограниченными возможностями // Вестник психо-социальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2010

Весь текст будет доступен после покупки