Социально-психологические особенности потребительского поведения детей старшего дошкольного возраста в процессе их социализации

Введение 4
Глава 1 Методологические и теоретические основы изучения социализации детей
8
1.1 Методологическая разработка понятий 8
1.2 Дискуссионность понятия институтов, видов и стадий социализации современных детей
11
1.3 Особенности социализации детей старшего дошкольного возраста
16
1.4 Особенности экономической социализации детей 22
Глава 2 Потребительское поведение детей старшего до-школьного возраста
27
2.1 Психологические основы проблемы потребностей детей старшего дошкольного возраста
27
2.2 Процесс принятия решения о покупке детьми стар-шего дошкольного возраста
34
2.3 Социально-психологические детерминанты потребительского поведения детей старшего дошкольного возраста

42
Глава 3 Эмпирическое и экспериментальное исследование особенностей потребительского поведения детей старшего дошкольного возраста в процессе социализации

47
3.1 Организация и обоснование методов исследования 47
3.2 Обсуждение результатов эксперимента 53
Заключение 81
Список использованных источников 83

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Социально-экономические изме-нения в России, начавшиеся с конца 80-х годов, привели к трансформации основ общественного производства, обмена и потребления. Курс на создание современной рыночной экономики, основанной на свободе предпринимательства, выбора направления экономической деятельности, выпуска товаров и услуг активизировали потребность в научно-прикладных маркетинговых концепциях и исследованиях, в том числе и в социальной психологии.
Одной из важнейших проблем, изучаемой этой наукой, является по-требительское поведение взрослых. Потребительское поведение взрослых тесно связанно с их отношением к деньгам и часто его определяет. Проблеме отношения людей к деньгам было посвящено кросскультурное исследование. Психологами университета изучалось влияние социальных изменений на монетарное поведение как явления социально-экономической социализации. Вопрос о процессах экономической социализации и задачах экономического воспитания ставится и в работах отечественных исследователей (Буренина С.Ю., Дейнека О.С, Фенько А.Б. и др.).
В странах развитой рыночной экономики, а в настоящий момент и в России, поведение различных возрастных категорий потребителей изучено достаточно подробно, за исключением категории потребителей, попадающих в границы дошкольного возраста. К сожалению, изучению потребительских особенностей данной возрастной категории в зарубежной и в отечественной психологии почти не уделяется внимания. Многие исследователи (Пиагет Дж., Мескон М., Алешина И.В.) полагают, что данная возрастная категория не может существенно влиять на потребительский спрос товаров и услуг, т.к. в силу своего возраста дети, в отличие от других категорий потребителей, имеют ограниченные возможности в самостоятельном распоряжении денежными средствами и не обладают знаниями, умениями и навыками, достаточными для полноценного сравнивания альтернатив при выборе товаров и услуг. Следовательно, с точки зрения покупательской способности, они не могут быть названы потребителями в полном смысле этого слова.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Методологические и теоретические основы
изучения социализации детей

1.1 Методологическая разработка понятий
Несмотря на широкую распространенность термин «социализация» не имеет однозначного толкования у различных представителей психоло-гической науки. Предтечей первого концептуального подхода в изучении социализации можно считать Э. Дюркгейма [15]. В конце 60-х годов XX века это социально-психологическое явление стало выступать как междисциплинарная проблема – к ней усилилось внимание специалистов различных областей – социологов, философов, педагогов и психологов.
В зарубежной психологии можно выделить три основных школы, по-своему трактующих самое понятие социализации. Представители теории научения под социализацией понимают развитие и контролирование определенных «драйв систем» (Дюркгейм Э., Парсоис Т. и др.). Приверженцы психодинамической школы трактуют данное понятие как развитие «супер-эго», направление энергии в социально приемлемую активность и обучение сдерживанию базовых желаний и потребностей (МакНейл Э.). Интеракционисты убеждены, что социализация – это взаимодействие ребенка и окружающей среды. Социологами термин трактуется как «процесс накопления людьми опыта и социальных установок, соответствующих их социальным ролям» [55].
В психологической энциклопедии (Лондон, 1972) отмечается, что социализация «относится к процессам, посредством которых личность развивает качества, необходимые для эффективного функционирования в обществе, в котором он живет». Составители Международного словаря образовательных терминов Г.Т. Пейдж, Дж.В.Томас, А.Р.Маршалл под термином «социализация» понимают процесс освоения ролей и ожидаемого поведения в отношениях с семьей и обществом и развитие удовлетворительных связей с другими людьми» [36, с. 123].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре / В.В. Абраменкова. – М.: Флинта, 2012. – 416 с.
2. Алешина, И.В. Поведение потребителей: учеб.пособие / И.В.Алешина. – М.: Педагогика, 2009. – 376 с.
3. Андреева, Г.М. Психология социального познания / Г.М. Андреева. – М.: Академия, 2010. – 365 с.
4. Андриенкова, А.В. Роль семьи в социализации индивида / А.В.Андриенкова // Проблемы быта, брака и семьи. – СПб.: Питер, 2009. – С. 112-171.
5. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / Л.И. Божович. – М.: Педагогика, 2005. – 349 с.
6. Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Л.И. Божович // Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М.: Просвещение, 1998. – С. 35-95.
7. Бояринцева, А.В. Психологические проблемы экономической социализации / А.В. Бояринцева // Педагогика. – 2005. – № 4. – С. 12-18.
8. Бронфенбреннер, У. Два мира детства: Дети в США и СССР / У.Бронфенбреннер. – М.: Просвещение, 1990. – 194 с.
9. Васильчук, Ю.А. Трансформация потребностей – развитие лич-ности и общества / Ю.А. Васильчук // Полис. – 2007. – № 5. – С. 6-22.
10. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека / В.К. Вилюнас. – М.: ТЦ Сфера, 2000. – 400 с.
11. Гидденс, Э. Социология: учеб. / Э. Гидденс. – СПб.: Питер, 2001. – 276 с.
12. Гилинский, Я.И. Стадии социализации индивида / Я.И. Гилин-ский // Человек и общество. – СПб.: Питер, 2011. – С. 44-55.
13. Дейнека, О.С. Экономическая психология: учеб.пособие / О.С.Дейнека. – СПб.: Питер, 2014. – 160 с.

Весь текст будет доступен после покупки