Социально-психологические проблемы агрессивного поведения подростков

ВВЕДЕНИЕ 5

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 7
1.1 Понятие агрессии и агрессивного поведения 7
1.2 Теоретические подходы к изучению агрессии в современной психологии 12
1.3 Социально-психологические особенности агрессивного поведения подростков 21

2 МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПРОЯВЛЕНИЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 31
2.1 Агрессивное поведение подростков: факторы, критерии и показатели 31
2.2 Методы и процедуры исследования агрессивного поведения подростков 45
2.3 Технология психокоррекции агрессивного поведения подростков 50

3 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 59
3.1 Социально-психологическая стратегия эффективной профилактики агрессивного поведения подростков 59
3.2 Анализ результатов психокоррекции агрессивного поведения подростков 72
3.3 Психолого-педагогические рекомендации по результатам опытно-экспериментальной работы 77

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 83

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Проблема агрессивного поведения остается актуальной на протяжении всего существования человечества в связи с её распространенностью и дестабилизирующим влиянием. Имеются представления о том, что агрессивность имеет исключительно биологическое происхождение, а также о том, что она связана главным образом с проблемами воспитания и культурой. Прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность подростков, их цинизм и жестокость являются следствием возможной агрессивности, наиболее проявляющейся на рубеже перехода ребенка из детства во взрослое состояние - подростковый возраст. Особенно тревожным фактом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющимся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.). В нашей стране увеличилось количество преступлений, совершаемых несовершеннолетними. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточенный характер. Помимо количественного увеличения агрессивно-насильственных посягательств, у подростков наблюдается углубление агрессии в сторону возрастания жестокости, цинизма, увеличение числа преступлений, происходящих под воздействием ситуативных, импульсивных поведенческих реакций.
Хотя явление подростковой агрессивности не имеет массового характера, - оно неприемлемо для общества. На подростков воздействует большое количество внутренних и внешних факторов. Далеко не все дети могут контролировать свои поступки. Столкновение ребенка с миром других детей, а также миром взрослых и разнообразными явлениями жизни далеко не всегда происходит у него безболезненно. Часто при этом у несовершеннолетнего происходит разрушение многих представлений, установок, изменение желаний и привычек, недоверие к другим. На смену одним чувствам приходят другие, которые могут носить и патологический характер. У ребенка формируются внутренние взгляды, враждебные по отношению к другим. Такой ребенок считает агрессивное поведение приемлемым, он не имеет в своем поведении другого, положительного опыта.
Целью исследования является выявление социально-психологических проблем агрессивного поведения подростков.
В соответствии с целью исследования определены следующие его задачи:
? рассмотреть теоретические основы изучения социально-психологических проблем агрессивного поведения подростков;
? изучить методику проявления агрессивного поведения подростков;
? провести опытно-экспериментальную работу по профилактике агрессивного поведения подростков.
Объектом исследования являются проблемы агрессивного поведения подростков.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

1.1 Понятие агрессии и агрессивного поведения

Проблема агрессии является одной из серьёзнейших проблем человечества – это связано с ревностью, преступностью, насилием, войнами, геноцидом. Различными авторами предложено множество определений агрессии (А. Басе, 1961; Л. Бендер, X. Дельгадо, 1963; Ф. Аллан, 1964), также разводятся понятия «агрессии» как формы поведения и «агрессивности» как психического свойства личности. Термином «агрессивность» обозначают ситуативную или личностную склонность к разрушительному поведению.
Леонард Берковиц в 2001 году дал определение агрессии как формы поведения, нацеленной на причинение физического или психического ущерба кому-то. А Альберт Налчаджян считает, что агрессивные действия могут быть направлены не только на человека, но и на животных и предметы (вандализм), и в 2007 году дал своё определение агрессии как поведения, направленного на другие объекты с целью причинения вреда?1, 471?.
Слово агрессия от латинского «аgredi»,что означает «нападать». Оно издавна бытует в европейских языках, однако значение ему придавалось не всегда одинаковое. До начала 19 века агрессией считалось любое активное поведение как доброжелательное, так и враждебное. Позднее значение этого слова изменилось и стало более узким.Многие из психологов считают агрессию врожденной неотъемлемой характеристикой поведения в живом мире, связанным с борьбой за выживание.
Изучая источники, автор пришел к выводу, что понятие агрессии определить проблематично. Л. Берковиц обратил внимание на то, что одна из главных проблем в определении агрессии заключается в том, что этот термин подразумевает большое разнообразие действий?1, 215?.
Согласно одному из определений, предложенному Бассом, агрессия – это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим. Второе определение, предложенное, несколькими известными исследователям, содержит следующее положение: чтобы те или иные действия были квалифицированы как агрессия, они должны включать в себя намерение обиды или оскорбления, а не просто приводить к таким последствиям. И, наконец, третья точка зрения, высказанная Зильманом, ограничивает употребление термина агрессия попыткой нанесения другим телесных или физических повреждений?2, 185?.
В настоящее время большинством принимается следующее определение: Агрессия – это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. - М.: ИНФРА-М, 2001. – 512с.
2 Агрессия у детей и подростков: учебное пособие / Под ред. Н.М.Платоновой. – СПб.: Речь, 2006. – 336 с.
3 Агрессия и психическое здоровье / Под ред. Т.Б.Дмитриевой, Б.В.Шостакович. - М:"Юридический центр Пресс", 2002 г. – 464 с.
4 Диагностика состояния агрессии (опросник Басса-Дарки) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. Дерманова И.Б. – СПб.: Речь, 2002. - С. 80-84.
5 Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для ВУЗов (изд:5).-М.:Аспект Пресс, 2009. – 364 с.
6 Балашова И.Г. Подросток и группа: особенности социализации подростков в группе сверстников. Методические рекомендации. – Пенза: Наш дом, 1999. - 62 с.
7 Айхорн А. Трудный подросток. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 304 с.
8 Вельдер Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности // Общественные науки и современность. – М.: ИНФРА-М, 1993. - №3. –С.183 –190.
9 Волкова Л.А. Причины криминально-агрессивного поведения подростков / Л.А. Волкова // Среднее профессиональное образование. - СПб.: Речь, 2009. - №8. - С.70-72.
10 Гребенкин Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе: учеб.-методич. Комплекс / Е.В. Гребенкин. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 160 с.
11 Воробьева К. А. Детская агрессивность как следствие деструктивного семейного воспитания / К. А. Воробьева // Воспитание школьников. - СПб.: Речь, 2008. - №7. - 48 с.
12 Фрейд З. Введение в психоанализ. - М.:ИНФРА-М, 2008. – 479 с .
13 Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания / О.В. Лишин. - М.:Академкнига, 2003. - 332 с.
14 Лоренц К. Агрессия. Свед.: "Современные классики". - М.:ИНФРА-М, 2008. – 616 с.

Весь текст будет доступен после покупки