СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ШКОЛЕ

Введение 2
Глава 1. Теоретические основы процесса адаптации первоклассника к обучению в школе 6
1.1. Сущностно-содержательный анализ ключевых понятий исследования 6
1.2. Психологическая характеристика возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста 10
1.3 Факторы, влияющие на адаптацию детей к школе 16
Глава 2. Исследование уровня адаптации первоклассников к школе 23
2.1. Методы и организация исследования уровня адаптации первоклассников к школе 23
2.2. Разработка системы педагогических условий адаптации первоклассников к школе 32
Заключение 37
Список использованной литературы 39
Приложение 36

Весь текст будет доступен после покупки

Школа - это новый этап в жизни младшего школьника, в процессе которой у ребенка появляется новая роль - школьник, перед ребенком появляются новые требования и правила, которые должен проконтролировать педагог. Перед младшим школьником становится непростая задача успешного овладения учебной деятельностью. Процесс освоения новой роли для ребенка и является его адаптацией. Адаптация в первом классе – особый и сложный период в жизни ученика: он осваивает новую социальную роль, новый вид деятельности - учебную; меняется его социальное окружение, появляются одноклассники, учителя, школа становится большой социальной группой; У шести-семилетнего ребенка есть уже основные предпосылки учебной деятельности: способы познавательной деятельности, мотивация. Становление его как ученика происходит в процессе учения и всей школьной жизни. Процесс такого становления при благоприятных условиях охватывает первое полугодие первого года обучения в школе.
Адаптация - приспособление строения и функций организма к условиям среды.
Психологический аспект адаптации - приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами. Процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды называется социальной адаптацией.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы процесса адаптации первоклассника к обучению в школе

1.1 Сущностно - содержательный анализ ключевых понятий исследования

Термин «адаптация» произошёл от латинского «adaptio» (приспособление) и широко использовался в биологических науках для описания феномена и механизмов приспособительного поведения индивидов в животном мире, эволюции различных форм жизни.
Все адаптации возникают в ходе эволюции в результате естественного отбора наследственных вариаций (мутаций) и их комбинаций. Эти мутации всегда возникают в любой популяции живых организмов в огромном числе, причём большая их часть не проявляется, а находится в генофонде в скрытом виде. Естественный отбор подхватывает оказавшиеся полезными в данных условиях наследственные вариации. Шаг за шагом, из поколения в поколение посредством преимущественного размножения особей - носителей таких полезных изменений новые свойства становятся характерными для вида. Так возникает адаптация [23].
Таким образом, адаптация - процесс, который является своего рода результатом приспособления строения и функции организмов и их органов к условиям среды обитания.
С философской точки зрения, адаптация - приспособление. Приспособление - изменение живого существа под воздействием внешней среды и результат данного воздействия. Приспособление называется непосредственным, если оно вызвано воздействием самих условий существования как таковых. Косвенным, если то, что не приспособлено к данным условиям, уничтожается , а то, что приспособлено, сохраняется. Приспособление является функциональным, если изменения жизнедеятельности организма способствуют изменению форм существования; обоюдным, если два различных организма или органа приспосабливаются друг к другу. Пассивное, если в организме происходят изменения без его участия. Активное, если приспособление имеет место благодаря деятельности организма. Активистское, если среда изменяется под воздействием субъекта в целях его приспособления [22].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабаева, Т.И. У школьного порога / Т.И. Бабаева – М., 2013. – 203 с.
2. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович – М.: Педагогика, 1968. – 214 с.
3. Буре, Р.С. Готовим детей к школе [Текст] / Р.С Буре – М., 2001. – 96 с.
4. Венгер, Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание [Текст] / Л. Венгер – 1995. – № 8. – С. 66-74.
5. Выготский, Л.С. Лекции по психологии [Текст] / Л.С Выготский – СПб.: Союз, 2006. – 144 с.
6. Георгиевский, А.Б. Некоторые философские проблемы адаптации //
Философские проблемы эволюционной теории [Текст] / А.Б. Георгиевский - М., 1971. – С. 27-37.
7. Гуткин, Н.И. Психологическая готовность к школе [Текст] / Н.И. Гуткин – М.: Образование, 1996. – 184 с.
8. Давыдов, А.В. и др. Психологический словарь [Текст] / А.В. Давыдов – М., 2000. – 448 с.
9. Дубровина, И.В., Данилова, Е.Е., Прихожан, А.М. Психология [Текст] / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан – М., 2003. – 464 с.
10. Дубровинская, Н.В., Фарбер, Д.А., Безруких, М.М. Психофизиология ребенка [Текст] / Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких – М., 2000. – 144 с.

Весь текст будет доступен после покупки