СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК МЕТОД КОРРЕКЦИИ ПРИ РАБОТЕ С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ

Введение 3

Глава I. Теоретические основы исследования отклоняющегося поведения подростков 6
1.1. Девиантное поведение как проблема психолого-педагогического исследования 6
1.2. Девиантное поведение в подростковом возраст………….....................16

Глава 2. Социально – психологический тренинг как метод коррекции при работе с девиантными подростками……………………………………27
2.1. Программа и организация исследования 27
2.1.1. Цели и задачи исследования. 27
2.1.2. Организация исследования. 27
2.1.3. Методы исследования. 28
2.2. Выявление параметров агрессивных и враждебных реакций у учащихся
31
2.3. Изучение влияния семейных взаимоотношений на личностное развитие младшего подростка (с позиции самого ребенка)…………………………...33
2.4. Методика работы по коррекции девиантного поведения у младших подростков……………………………………………………………………..39
2.5. Результаты экспериментального исследования ……………………… 50

Заключение 54

Список используемой литературы .57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема изучения и воспитания детей с отклоняющимся поведением разрабатывалась на различных этапах развития российского общества в русле разных подходов.
Подростковый период, являясь переходом от детства к взрослости, подвержен разнообразным негативным влияниям социальных факторов, приводящих к постоянному риску криминализации. Как показывает практика специальных заведений закрытого типа, подростки, уже однажды совершившие правонарушения, понесшие за это наказание и вернувшиеся к обычной жизни, вновь становятся правонарушителями. Актуальной является проблема психологически обоснованной поддержки подростков, профилактике отклоняющегося поведения у таких детей для снижения риска их повторного вхождения в среду правонарушителей.
При наличии сформировавшегося отклоняющегося поведения у подростков часто используются формы работы, направленные на освоение ими в основном операционально-технических аспектов социально желаемого поведения. Такой подход представляется малоэффективным, поскольку часто не предполагает становления глубоких «реальнодействующих» мотивов организации социально приемлемой деятельности у самого подростка. Это предопределяет необходимость поиска средств и способов исследования ценностно-мотивационной сферы девиантных подростков для последующего направленного психологического воздействия, поддержки процесса становления системы долговременных социально желаемых мотивов и позитивных жизненных ценностей. Дефицит соответствующих разработок обуславливает новизну предлагаемого исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы исследования отклоняющегося поведения подростков.
1.1. Девиантное поведение как проблема психолого-педагогического исследования

Проблема девиантного поведения носит междисциплинарный и дискуссионный характер. Взаимосвязанность термина «девиантное поведение» с понятием «социальная норма» многократно усложняет проблему, поскольку границы нормы весьма условны, а человека абсолютно нормального по всем показателям практически не существует. В реальной практической жизни с трудностями при взаимодействии с такими подростками сталкиваются образовательные учреждения, характеризующие их как "отклоняющихся" от процесса нормального социального развития, установки, потребности и мотивы которых расходятся с социально приемлемыми, позитивными. [12]
Проблема деформации развития личности в подростковом возрасте и формирование у подростков отклоняющегося поведения рассматривалась в значительном количестве работ (Н.В.Васильева, 1999; Е.Н.Власова, 2000; Е.В.Заика, 1990; В.Н.Иванченко, 2000; Н.И.Корытченкова, 2000; Е.М.Муравьева, 2000; Е.В.Ольшанская, 2000, В,Ф.Пирожков, 1995, 1998 и др.). Подробно проанализированы патопсихологические предпосылки противоправного поведения (роль отклонений от психической нормы, акцентуаций характера и др.), изучены социально-психологические условия нарушений развития личности подростков (роль различных особенностей его взаимоотношений со взрослыми и сверстниками). Однако до настоящего времени нет ясных представлений о системе психологических механизмов такой деформации развития личности подростка. В частности, недостаточно разработаны представления о возможных первичных дефектах в развитии личности, о степени их влияния на другие личностные качества, о характере и типах складывающихся взаимосвязей между различными качествами личности и образующихся при этом характерологических комплексов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесов А.Г. Криминология и социальная профилактика. М.: Академия МВД СССР, 1980
2. Алмазов Б.Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних.– Свердловск: Изд-во Урал. ун-та, 1986.
3. Альбрехт Э.Я. Психолого-педагогическая характеристика нарушений поведения у подростков, страдающих олигофренией. Автореф. дис. … канд. пед. наук - М.: АПН СССР. НИИ дефектологии, 1976 - 21с.
4. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2004. – 271с.
5. Анастази А. Психологическое тестирование: Пер. с англ. В 2 кн./ Под ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. – М.: Педагогика, 1982. – Кн. 1-2.
6. Антонян Ю.М. Психология преступления и наказания. М.: "Пенатес-Пенаты", 2000. С.19-66.
7. Антонян Ю.М., Бородин С.В. Преступность и психические аномалии. М., 1967. - С.45
8. Бажукова О.А. Развитие общения детей дошкольного возраста в условиях социально-психологического тренинга // Современная наука: проблемы и перспективы. Вып. 3. - Махачкала: ДГПУ, 2003 - С. 37-38
9. Бажукова О.А. Развитие и обновление системы коррекционно-развивающего обучения в г.Махачкале // Материалы Четвертой Всерос. конф. «Коррекционно-развивающее обучение. Дети с проблемами в развитии: будущее и настоящее». – Махачкала: ДГПУ, 2003. – С. 42-45
10. Бажукова О.А. Последствия детского госпитализма как проблема современного общества. Актуальные проблемы специального образования. Вып. 3. - Махачкала: ДГПУ, 2004. С. 109-110
11. Бажукова О.А. Семья: психология и закон // Высшее профессиональное образование в Республике Дагестан: проблемы, тенденции и перспективы. Вып.1 // Под ред. А.В.Мурадалиевой, Г.А.Джавадов и З.А.
12. Бажукова О.А. Социально-дезадаптивное поведение как предмет психолого-педагогического исследования // Актуальные проблемы специального образования. Вып.4. – Махачкала: ДГПУ, 2005. - С. 149 – 153

Весь текст будет доступен после покупки