Социально-психологический тренинг как средство развития коммуникативной сферы подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА, КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ
1.1. Сущность и содержание понятий «коммуникация» и «общение»
1.2. Характеристика понятия «трудная жизненная ситуация»
1.3. Специфика межличностного общения в подростковом возрасте
1.4. Социально-психологический тренинг, как метод развития коммуникативной сферы
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ, ИЗУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ, ПОСРЕДСТВОМ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА
2.1. Изучение коммуникативной сферы воспитанников реабилитационного центрах, находящихся в трудной жизненной ситуации
2.2. Методологические основы программы социально-психологического тренинга, направленного на развитие коммуникативной сферы подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации
2.3. Оценка эффективности проведенной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования
Переход от детства к взрослой жизни составляет главное содержание подросткового возраста. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста.
Подростковый возраст – это время становления характера. Именно в этот период влияние среды, ближайшего окружения сказывается с огромной силой. Поведение подростка – внешнее проявление сложного процесса становления его характера. Этот возраст характеризуется наличием самых разнообразных психологических проблем и трудностей, которые чаще всего вытесняются в связи со страхом осознания.
Известно, что к началу подросткового возраста учебная деятельность имеет свое ведущее значение в психологическом развитии учащихся. Ведущим видом деятельности, по мнению И. В. Дубровиной, Н. С. Кона и др., становится общение.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА, КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ

1.1. Сущность и содержание понятий «коммуникация» и «общение»
Коммуникация-передача сообщения, сознательное, простроенное, адресное и целесообразное влияние на взгляды и ценности собеседника, построенное преимущественно на рациональной основе. К коммуникациям относят деловую переписку, переговоры, межличностную, межгрупповую, публичную, массовую и политическую коммуникацию.
В межличностной коммуникации всегда отличают вербальную и невербальную коммуникацию, подчеркивая важность последней. Понятия «коммуникация» и «общение» в жизни часто употребляют как синонимы, но это не вполне справедливо, между ними есть существенная разница. Бытовое - чаще общение, профессиональное - чаще коммуникация. Бесцельное и без правил-чаще общение, с осознанной целью и по скриптам (по заранее подготовленным текстовкам) чаще коммуникация.
В отличие от общения, коммуникация предполагает наличие цели как минимум у одного из участников. Общение-легкое, взаимодействие между людьми и в большей степени обмен эмоционально значимыми сообщениями и чувствами, в том числе чувствами важными и глубокими. Коммуникация-взаимодействие собеседников, каждый из которых имеет задачу влияния на другого, и знает, у его партнера по коммуникации задача такая же. Эмоции и чувства для коммуникации не то, что мало характерны, они скорее не запускают процесс, а являются служебным моментом коммуникации. Коммуникатор выразит вам любые чувства, если сейчас они необходимы для решения ситуативной задачи, и не выразит вам чувств никаких, если это в ситуации неуместно.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Аверин, В.А. Психология детей и подростков: учеб. Пособие/ В.А. Аверин- Санкт-Петербург: Изд-во Михайлова В. А, 2008-379с.
2 Акинтьева, В.Е. Создание детальной модели формирования коммуникативной культуры будущего военного специалиста в образовательном пространстве военного вуза/ В.Е. Акинтьева//Вестник Академии военных наук.- 2008.- №2.- С. 90-95.
3 Андреева, Г. М. Социальная психология: учеб. пособие/ Г.М. Андреева.- Москва: Изд-во Аспект Пресс, 2002. -364с.
4 Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: учеб. Пособие/ Л.И. Божович. - Москва: Изд-во Просвещение,2015. – 224 с.
5 Бойко, В.В. Социально-психологический климат коллектива и личность/ В.В. Бойко, А.Г. Ковалев, В.Н. Панферов. – Москва: изд-во Мысль, 2000. – 86-87с.
6 Бочкова, Л.М. Социально-педагогическое обеспечение формирования коммуникативной компетентности личности студента в вузе: дисс. ... канд. пед. наук: 30.01.2004/ Бочкова Лилия Мансуровна; ГУ им. Н.А. Некрасова.- Кострома, 2013. - 203с.
7 Васильев, Г. С. Проблемы коммуникативных способностей членов первичных учебно-воспитательных коллективов: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Г. С. Васильев. - Москва, 1977. - 21 с.
8 Вачков, И.В. Основы технологии группового тренинга Психотехники: учебное пособие/ И.В. Вачков.- Москва: Изд- во Ось-89, 2000.-218 с.
9 Жукова, Ю.М. Введение в практическую и социальную психологию /Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. - Москва: изд-во Смысл, 1999. – 377 с.
10 Волкова, Е.Н. Формирование коммуникативной культуры будущих учителей логопедов в педагогическом вузе: дисс. … канд. пед. Наук/ Е.Н. Волкова.-Шуя, 2009. - 179с.
11 Голубева, Э. А. Способности и индивидуальность / Э. А. Голубева. - Москва: изд-во Прометей, 2013. - 304 с.
12 Голубева, Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность / Э.А. Голубева. - Дубна: изд-во Феникс,2005.-511с.
13 Голуб, О. Ю. Теория коммуникации: учебник / О.Ю. Голуб, С.В. Тихонова. - Москва: изд-во Дашков и К, 2011.– 388 с.
14 Горянина В.Д. Психология общения: Учеб. Пособие/ В.Д. Горянина. – Москва: Изд-во Академия, 2007. -252 с.

Весь текст будет доступен после покупки