Социально-психологическое сопровождение развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья

Введение………………………………………………………………………..3
Глава 1. Понятие и модели социально-психологического
сопровождения………………………………………………………………....6
1.1 Понятие и значение социально-психологического
сопровождения……………………………………………………………..6
1.2 Существующие модели социально-психологического
сопровождения……………………………………………………………..9
Глава 2. Проблемы и методы сопровождения детей с ОВЗ……………….12
2.1 Потребности и проблемы детей с ОВЗ…………………………………..12
2.2 Методы и технологии социально-психологического сопровождения...14
2.3 Оценка эффективности методов сопровождения……………………….16
Глава 3. Роль образовательных учреждений и психология семьи………..18
3.1 Рекомендации для специалистов в области сопровождения…………..18
3.2 Роль образовательных учреждений в сопровождении…………………20
3.3 Психология семьи при воспитании ребенка с ОВЗ……………………..21
Заключение…………………………………………………………………...27
Библиографический список………………………………..........................30

Весь текст будет доступен после покупки

Поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с точки зрения психологии и социальных наук – это актуальная и многогранная область, рассматривающая вопросы развития, приспособления и включения этих детей в социальную жизнь. В последние годы всё больше внимания уделяется трудностям, с которыми сталкиваются дети с ОВЗ, и созданию благоприятных условий для их активного участия в образовании и социальных мероприятиях. Данная тенденция обусловлена сдвигом в общественном сознании, которое всё чаще склоняется к инклюзивности и признанию прав людей с особыми потребностями.
Актуальность данной работы обусловлена тем, что в современном обществе существует необходимость в создании и внедрении действенных моделей социально-психологической помощи детям с особыми образовательными потребностями (ОВЗ) в современном мире обусловлена стремлением общества обеспечить им не только успешное преодоление трудностей, но и создание благоприятных условий для раскрытия их потенциала. Важно отметить, что результативность такой помощи напрямую зависит от целостного подхода, который включает в себя не только индивидуальную работу с каждым ребенком, но и активную поддержку его семьи.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Понятие и модели социально-психологического сопровождения
1.1. Понятие и значение социально-психологического сопровождения
Поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья – это комплексный процесс, направленный на создание благоприятной среды для их развития и усвоения знаний, необходимых для успешной интеграции в общество. Этот процесс предполагает индивидуальный подход к каждому ребенку, а также применение инклюзивных способов, которые делают образовательный процесс доступным и ясным для всех детей, учитывая их особенные потребности.
Методы, используемые в рамках данного сопровождения, ориентированы на создание условий для успешной социализации детей с ОВЗ, что существенно повышает их вероятность установления социальных связей и понимания правил взаимодействия в обществе. Для достижения наилучших результатов рекомендуется организация занятий в небольших группах, где дети смогут в комфортной и благоприятной обстановке совершенствовать свои коммуникативные способности, учиться слушать и быть услышанными, что особенно актуально для ребят, испытывающих трудности в общении. Такое взаимодействие служит надежной основой для развития как личностных, так и социальных навыков.

Весь текст будет доступен после покупки

1. А.Л. Волкова, С.Н. Испулова Социально-психологическое сопровождение семей и детей с ОВЗ в школе // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2024. №10-1 (97). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-psihologicheskoe-soprovozhdenie-semey-i-detey-s-ovz-v-shkole (24.02.2025).
2. Журбенко В.Н., Гредасова Е.М., Волощенко И.Ю. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья // Инновационная наука. 2020. №1.
3. Васина Ю.М., Кокорева О.И. Направления социального психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях образования // Социальная педагогика. 2019. №3.
4. Буртонова Ирина Бабасановна Теоретические основы процесса социально-педагогического сопровождения детей с ОВЗ // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2011. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-osnovy-protsessa-sotsialno-pedagogicheskogo-soprovozhdeniya-detey-s-ovz (05.01.2025).
5. Алексей Владимирович Константинов Психолого-педагогическое сопровождение детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательной среде // Психология и педагогика служебной деятельности. 2022. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-detey-invalidov-i-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-v-obrazovatelnoy-srede (11.12.2024).
6. Чуешева Н.А., Сурнина М.В. Проектирование модели психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Мир науки, культуры, образования. 2018. №5 (72). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-modeli-psihologo-pedagogicheskogo-soprovozhdeniya-obuchayuschihsya-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya (11.12.2024).
7. Сорокоумова С.Н., Егорова П.А. Психологическое сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной организации // Коллекция гуманитарных исследований. 2017. №4 (7). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskoe-soprovozhdenie-obuchayuschihsya-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-v-usloviyah-obrazovatelnoy-organizatsii (30.12.2024).
8. Карпова Светлана Ивановна, Любченко Ольга Андреевна Моделирование процесса социально-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного и младшего школьного возраста в условиях федерального государственного образовательного стандарта // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2017. №4 (168).
9. Сметнева Н.С. Проектирование модели психолого-педагогического сопровождения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в дошкольной образовательной организации // Russian Journal of Education and Psychology. 2017. №4-2.
URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-modeli-psihologo-pedagogicheskogo-soprovozhdeniya-doshkolnikov-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-v (13.04.2025).

Весь текст будет доступен после покупки