Социальный патронаж семей, находящихся в социально опасном положении (на примере ГАУ АО «Благовещенский КЦСОН»)

Введение 5
1 Теоретические аспекты социального патронажа семей, находящихся в социально опасном положении 9
1.1 Социальный патронаж: понятие, принципы, функции, виды 9
1.2 Характеристика семьи, находящейся в социально опасном
положении 16
1.3 Технологии социального патронажа с семьями, находящимися в
социально опасном положении 24
2 Анализ осуществления социального патронажа семьям, находящимся в социально опасном положении (на примере ГАУ АО «Благовещенский КЦСОН»)

34
2.1 Организация деятельности ГАУ АО «Благовещенский КЦСОН»
по реализации социального патронажа семей, находящихся в социально опасном положении

34
2.2 Нормативно-правовые основы предоставления социальных
услуг семьям, находящимся в социально опасном положении
48
2.3 Совершенствование организации предоставления помощи семьям, находящимся в социально опасном положении, при осуществлении социального патронажа

53
Заключение 60
Библиографический список 63

Весь текст будет доступен после покупки

Семья – это один из необходимых компонентов социальной структуры общества, которая выполняет свои социальные функции. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни, в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Именно семья призвана обеспечивать основные, базовые потребности ребенка, к которым относятся: физиологические потребности (во сне, отдыхе, питании); потребность в безопасности, социальная и материальная защищенность; потребность в любви и уважении. Однако семьи, находящиеся в социально опасном положении не всегда выполняют жизненно важные для развития и социального становления ребенка функции, а также свою роль семьи в обществе. Наряду с эти имеют множество проблем, которые не в силе решить самостоятельно.
Актуальность выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что в настоящее время категория семей, находящихся в социально опасном положении является одной из наиболее уязвимых и требующих особого внимания со стороны государственных органов и общественных организаций. Проблемы, с которыми сталкивается подобная семья, касаются разных сторон жизни: социальной, правовой, материальной, медицинской, психологической, педагогической.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПАТРОНАЖА СЕМЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ

1.1 Социальный патронаж: понятие, принципы, функции, виды
Социальный патронаж – форма индивидуального адресного социального обслуживания людей группы риска, который заключается в постоянном социальном надзоре, регулярном посещении жилищ социальными работниками, оказании необходимой экономической, материально-бытовой помощи, проведении несложных медицинских манипуляций. Патронаж семей с социально опасным положением является одной из ключевых мер социальной работы, направленной на защиту детей и улучшение условий их воспитания.
Основной целью социального патронажа является оказание комплексной помощи в трудных жизненных ситуациях. Для реализации такой цели в патронаже участвуют различные организации, а именно: комиссия по делам несовершеннолетних, инспектор по делам несовершеннолетних, здравоохранение, образовательные учреждения, комплексные центры социального обслуживания, специалисты отдела опеки и попечительства.
Социальный патронаж осуществляется на постоянной или периодической основе, представляя собой регулярные услуги, которые не являются разовыми и не продолжаются всю жизнь. Степень и разнообразие патронажных услуг зависят от уровня функциональной зависимости семьи, её социальной запущенности и недостатка компетенций. Патронаж семей с детьми направлен на создание таких условий, которые способствовали бы развитию способностей к самостоятельному решению значимых жизненных задач и эффективному взаимодействию в обществе.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ, 01.07.2020 №1-ФКЗ) // Российская газета. 1993. - 25 декабря.
2 Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990) [Электронный ресурс: КонсультантПлюс].
3 Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 02.07.2021) // Российская газета. – 1995. – 31 декабря.
4 Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 №124-ФЗ (в ред. от 11.06.2021) // Российская газета. – 1998. – 27 июля.
5 Федеральный закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 № 120 (в ред. от 24.04.2020) // Российская газета. – 1999. – 27 июня.
6 Федеральный закон РФ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» от 28.12.2013 № 442-ФЗ (в ред. от 11.06.2021) // Российская газета. – 2014. – 5 января.
7 Указ Президента РФ от 02.07.2021 N 400 "О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации"// Российская газета. – 2021. – 6 июля.
8 Примерное положение о комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав, утверждённое постановлением Правительства Российской Федерации от 06.11.2013 №995 (в ред. от 10.02.2020) // Российская газета. - 2013. – 10 ноября.
9 Алексеева Л.С., Меновщиков В.Ю. Сущностные характеристики социального патронажа и возможности его потенциального влияния на решение проблем социального здоровья семей и детей//Социальное обслуживание. – 2024. – № 3. – 50-85 с.
10 Бойчук Л.Н. Сущность социального патронажа как технологии социальной работы // Материалы VII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» [Электронный ресурс] Режим доступа: https://scienceforum.ru/2022/article/2015014873.
11 Галагузова М.А. Социальная педагогика. Учебник для вузов. / М.А. Галагузова – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2020. – 166 с.
12 Ган Н. Ю. Медиация в деятельности педагога дошкольной образовательной организации // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – №61-3. – С.24-26.
14 Ганус М. А. Актуальность использования службы медиации в дошкольных образовательных организациях // Молодой ученый. — 2020. — № 14 (304). — С. 13-16.

Весь текст будет доступен после покупки