Социальные медиа как практический инструмент обучения иностранному языку: влияние на языковую компетенцию учащихся

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ МЕДИА В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ........................................... 7
1.1 Определение и компоненты языковой компетенции в школе и
критерии оценки уровня владения английским языком.................................... 7
1.2 Что делают учителя с социальными медиа..............................................19
1.3 Преимущества и риски применения социальных медиа в обучении английскому языку: самообучение и неформальное образование....................27
Выводы по главе 1............................................................................................36
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ПРИМЕНЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ МЕДИА В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЯЗЫКОВУЮ КОМПЕТЕНЦИЮ.........................................................................37
2.1 Коммуникативный и социально-коммуникативный потенциал социальных медиа при обучении английскому языку....................................... 37
2.2 Влияние платформ на разные аспекты компетенции..............................41
2.3 Способы интеграции социальных медиа в учебный процесс для развития языковой компетенции..........................................................................47
Выводы по главе 2............................................................................................53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ......................................................................................................54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ......................................................................................57
ПРИЛОЖЕНИЯ.....................................................................................................64

Весь текст будет доступен после покупки

Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре - он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком. Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка.
Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.
В настоящее время образование направлено на гармоничное разностороннее развитие личности обучающихся, приобретение ими умений, способствующих самоформированию, саморазвитию и социальной адаптации. Обучающиеся становятся активными участниками образовательного процесса, самостоятельно определяя цели и проектируя пути их реализации, обрабатывая и используя полученную информацию, демонстрируя личный опыт и оценивая результаты проведенной работы. Иноязычное образование требует использования эффективного востребованного контента с учетом коммуникативных потребностей обучающихся и целей обучения. Целесообразно создание лингводидактической среды с применением современных мультимедийных технологий, что позволит моделировать содержание иноязычного общения, трансформируя его из средства обучения в канал познания и инструмент развития.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ МЕДИА В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
1.1 Определение и компоненты языковой компетенции в школе и критерии оценки уровня владения английским языком

Языковая компетенция - это способность эффективно использовать язык в различных контекстах, что предполагает наличие определенных знаний и умений. Она включает в себя грамматическую, лексическую, коммуникативную и культурную составляющие, что позволяет ученикам использовать язык как средство общения и познания. Развитие языковой компетенции является одной из ключевых задач школьного образования, так как именно она закладывает фундамент для успешного использования иностранного языка в дальнейшей жизни.
В средней школе уроки иностранного направлены на развитие навыков аудирования, говорения, чтения и письма. Кроме того, уроки содействуют развитию познавательных и социокультурных компетенций, что делает процесс изучения языка более глубоким и всесторонним .
Определение языковой компетенции и ее компоненты.
Языковая компетенция представляет собой способность учащихся воспринимать, понимать и использовать язык для выражения своих мыслей, чувств и намерений. Она состоит из нескольких основных компонентов:
1. Грамматическая компетенция - знание грамматических правил и умение их использовать. Учащиеся средней школы учатся составлять простые и сложные предложения, правильно употреблять времена, согласовывать части предложения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 12.11.2012) "Об образовании".
2. Постановление Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. N 61 "О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы" 3. Агеева Е. С. Использование современных педагогических технологий при обучении английскому языку в рамках реализации ФГОС / Музалева М. А. // Молодой ученый. 2016. №24. С. 433-436.
3. Алёшина О. Г. Использование интернет-ресурсов в преподавании специальных дисциплин. // Молодой ученый. №23, 2016. — С. 449-451.
4. Антонова И. В. Просмотр аутентичных художественных фильмов, как способ совершенствования коммуникативной компетенции в области английского языка// Молодой ученый, №6. Т.2, 2011.
5. Бредихина И.А. Методика преподавания иностранных языков: Обучение основным видам речевой деятельности : учеб. пособие / И.А. Бредихина. – Екатеринбург: Урал. федер. ун-т., 2018. – 104 с.
6. Бутурлин Н.С., Ожегова А.П., Ломовцева Н.В. Аспекты применения социальных сетей в образовательном процессе // Непрерывное образование: теория и практика реализации. Материалы Международной научно-практической конференции. 2018. С. 28–32. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_32750923_70869424.pdf (дата обращения: 15.05.2025).
7. Бырдина, О. Г. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся посредством технологии активного говорения / О. Г. Бырдина, С. Г. Долженко // Иностранные языки в школе. – 2019. – № 5. – С. 18– 24.
8. Васильева А.В. Система интерактивных упражнений для развития коммуникативной компетенции на русском языке как иностранном // Интернетжурнал «Мир науки», 2018 №1, https://mir-nauki.com/PDF/23PDMN118.pdf (дата обращения: 15.05.2025).
9. Ваулина, Ю. Е. Английский язык. Spotlight 6 / Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс // Учебник для 6-х классов – Москва : Просвещение, 2021. – 148 с.
10. Гаврилова Д. А. Видеоматериалы в обучении иностранному языку и их преимущества / Д. А. Гаврилова // Творчество молодых’2019: сборник научных работ студентов, магистрантов и аспирантов: в 3 частях . – Гомель: Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины, 2019. – С. 18-20.

Весь текст будет доступен после покупки