СОЦИОКУЛЬТУРОВЕДЧЕСКИЙ АСПЕКТ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА I. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКА И КУЛЬТУРЫ В СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
1. 1. Социокультурный компонент содержания обучения в старших классах школ с углубленным изучением иностранного языка………………………….8
1.2.Социально - психологические предпосылки формирования социокультуроведческой компетенции учащихся старших классов школ с углубленным изучением иностранного языка…………………………………15

ГЛАВА II. МЕТОДИКА ПОСТРОЕНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОГО КУРСА ДЛЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ШКОЛ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
2.1.Социально педагогический контекст современной системы школьного иноязычного образования. Анализ УМК для старших классов школ с углубленным изучением английского языка…………………………………..23
2. 2 .Отбор, содержание и распределение учебного материала курса с учетом отобранного социокультурведческого минимума…………………………….33
2.3. Экспериментальная проверка предложенной методики работы
с социокультуроведческим курсом в старших классах школ с углубленным изучением английского языка…………………………………………………..43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….54
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………….…..58

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Среди многообразия социальных процессов на сегодняшний день, главенствующую роль занимает коммуникация как необходимый элемент взаимодействия людей, групп, и даже целых государств. В ходе этого взаимодействия происходит передача и обмен разного рода информацией, смыслами, ценностями, оценками, чувствами.
Понятие «социальная мобильность» предусматривает перемещения индивида в социальном пространстве. Быть мобильным без знания иностранного языка невозможно, поскольку ориентироваться в современной ситуации без способности к взаимодействию с лицами, говорящими на других языках, очень сложно.
Все вышесказанное позволяет сделать вывод о том, что знание иностранного языка становится необходимой и составной частью личной и профессиональной жизни человека в современном обществе.
Задачей времени является сегодня «вооружение» учащихся социокультурными знаниями, навыками и умениями, позволяющими участвовать в межкультурной коммуникации, а также анализ и систематическое сравнение с собственной культурной спецификой. степени В данном исследовании реализуется попытка теоретического осмысления и практического применения социокультурного подхода в 10-11классах школ с углубленным изучением иностранного языка. Принимая во внимание конечную цель обучения иностранному языку, т.е. обучение межкультурному общению, мы видим в качестве сопутствующей цели формирование у учащихся социокультурной компетенции, беря при этом за основу культуру и социальную действительность современной Великобритании. Необходимым условием повышения эффективности обучения является корреляция методики преподавания иностранного языка с социологией. Постигая социокультурные ценности другого народа, мы, вместе с тем постигаем социальную сущность другого общества. Коммуникативная деятельность на уроке иностранного языка, по своей природе, носит социокультуроведческий характер. Применительно к условиям старших классов школ с углубленным изучением иностранного языка, это может выражаться не только в овладении, например, молодежной субкультурой Великобритании, но и в выражении своего мнения, оценке, сравнении этой культуры с собственной субкультурой. На основании анализа полученных знаний формируются представления о том или ином явлении общественной жизни. Таким образом, проблема данного исследования состоит в социокультуроведческом обогащении содержания обучения английскому языку в старших классах школ с углубленным изучением английского языка.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКА И КУЛЬТУРЫ В СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.

1. 1. Социокультурный компонент содержания обучения в старших классах школ с углубленным изучением иностранного языка

На смену, а точнее в дополнение лингвострановедческому подходу в обучении иностранным языкам, в начале 90-х годов пришел социокультурный подход.
Это явилось следствием сильно возросшего сотрудничества различных стран и взаимопроникновения их культур.
Вслед за Сафоновой В.В. под социокультурным подходом в обучении мы понимаем межкультурное иноязычное общение в контексте социально - педагогических доминант педагогики гражданского мира и согласия, аккумулирующей идеи общепланетарного глобализма, гуманизации, культуроведческой социологизации и экологизации целей и содержания обучения иностранному языку [28].
На современном этапе развития отечественной и зарубежной методической науки цель обучения иностранным языкам трактуется как развитие у обучаемых способности к межкультурной коммуникации. (П.Кайконен, Я.ван Эк, И.Л.Бим, Г.И.Богин, Ю.Н. Караулов, И.И.Халеева и др.). Под межкультурной коммуникацией в лингводидактике понимается адекватное взаимопонимание двух участников коммуникативного акта, принадлежащих к разным национальным культурам [30].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьев Б.Г. Психология чувственного восприятия. М.: Изд-во АПН РСФСРЮ, 1980. – 486с.
2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1997. – 380с.
3. Бабайлова А.Э. «Текст как продукт, средство и объект коммуникации при обучении неродному языку» Социологические аспекты / Под ред. А.А. Леонтьева – Саратов: Изд-во Саратовского университета, 1997 – 151с.
способов его оптимизации // Советская педагогика. - 2012. - № 11.- С. 30-37.
4.Богатырева М.А. Социокультурный компонент содержания профессионально-ориентированного учебника (английский язык, неязыковой вуз): Автореф. Дис. … канд. пед. наук. М., 2016. – 22с.
5.Богатырева М.А. Социокультурный компонент содержания профессионально-ориентированного учебника (английский язык, неязыковой вуз): Дис. … канд. пед. наук. М., 2016. – 256с.
6. Бим И.Л., Смирнова В.К. К проблеме системности в овладении основами общения на иностранном языке // Иностр. яз. в шк. - 1999. - 6. -С. 14-20.
7.Британия: Учеб. пособие по страноведению для студентов ин-тов и фак. иностр. яз. Изд. 2-е. Л.: Просвещение, 2007. - 438 с.
8.Васильев К.Б. Англия и англичане. Pilot one. Справочное пособие по английскому языку. СПб.:Тригон, 1999. – 416 с.
9.Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Учебные тексты страноведческой тематики в преподавании русского языка как иностранного:
соображения о повышении эффективности их восприятия // Русс. яз. для студентов-иностранцев: Сборник метод, статей № 25. М., 1998. – С. 117.
10.Гарбовский Н.К. Сравнительный социокультурный компонент в преподавании иностранных языков // Россия и Запад: диалог культур, МГУ: М., 2014. – 37с.

Весь текст будет доступен после покупки