Содержание образования как фактор развития личности младшего школьника

Введение…………………………………………………………………...………3
Глава I. Содержание образования, обеспечивающего развитие личности младшего школьника……………………………………………………..……….6
1.1. Универсальные учебные действия: определение, виды, особенности и основные задачи. Значение личностных универсальных действий в процессе развития учащихся начальной школы………………...…………………………...……………….………………6
1.2. Понятие и сущность содержания образования. Значение содержания образования для развития универсальных учебных действий…………………………………...……………………..…..…………..10
Выводы по главе I………………………….…………………………………….17
Глава II. Диагностика уровня сформированности личностных УУД, разработка рекомендаций по использованию и отбору содержания образования, обеспечивающего развитие личности младшего школьника………………………………………………………………………..
2.1. Опытно-экспериментальная работа по диагностике уровня сформированности личностных УУД младших школьников ……………
2.2. Методические рекомендации для использования содержания образования, содействующие эффективному формированию личностных УУД обучающихся……………………………………………………………………….
Выводы по главе II………………………………………..
Заключение………………………………………………………………………
Список используемой литературы……………………………………….……..
Приложения…………………………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Тема исследование является актуальной в современном обществе. Образование играет важную роль в формировании личности ребенка, а именно его интеллекта, ценностей и мировоззрения. Качество содержания образования влияет на развитие умственных, эмоциональных и социальных навыков у детей.
Содержание образования в младшем возрасте должно быть направлено на полноценное развитие ребенка. Оно должно включать в себя разнообразные занятия и игры, которые способствуют развитию всех аспектов, таких как физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное и моральное. Дети должны иметь возможность учиться и экспериментировать, чтобы развивать свой творческий потенциал.
Также важно помнить, что содержание образования должно быть адаптировано к потребностям и способностям каждого ребенка. Каждый ребенок уникален и имеет свои особенности. Поэтому образование должно быть гибким и индивидуальным, чтобы учитывать интересы и способности каждого. Кроме того, содержание образования должно быть адаптировано к современным вызовам и требованиям общества, таким как цифровизация, межкультурное взаимодействие и экологическая осведомленность.
Таким образом, тема содержания образования как фактора развития личности младшего является очень актуальной и требует постоянного внимания и обновления со стороны педагогов, родителей и общества в целом.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕГО РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
1.1. Универсальные учебные действия: определение, виды, особенности и основные задачи. Значение личностных универсальных действий в процессе развития учащихся начальной школы
В данном параграфе мы рассмотрим универсальные учебные действия (УУД), а именно: определение, виды, особенности и основные задачи, поскольку именно это определяет значение личностных универсальных действий в процессе развития учащихся начальной школы.
Современная школа сталкивается с проблемами низкой мотивации, агрессии и зависимости среди учащихся. Образование должно быть нацелено на формирование у учащихся универсальных учебных действий, которые позволят им самостоятельно строить свой образовательный маршрут и решать проблемы с мотивацией.
Универсальные учебные действия (УУД) - это такие умственные и практические действия, которые используются в процессе учебной деятельности и являются неотъемлемой частью развития учащихся начальной школы. Они помогают формировать у учащихся общие способы познавательной и практической деятельности, которые являются основой для успешного учебного и жизненного прогресса.[6]
Учебные действия названы универсальными, потому что они носят над предметный характер, их можно применить на любом уроке. Кроме того, они организуют учебную деятельность в комплексе.[6] Другими словами, освоение этих действий формирует способность к обучению, вырабатывает познавательную мотивацию, помогает ребенку ставить перед собой цель и задачи при обучении, выстраивать стратегию их достижения.
УУД включают в себя познавательные, регулятивные, коммуникативные и личностные действия, которые помогают ребенку учиться и решать жизненные задачи.[4]
Познавательные учебные универсальные действия представляют собой процессы мышления и деятельности, которые активизируются при учебе и помогают учащемуся эффективно усваивать и применять новые знания. Эти действия способствуют развитию когнитивных навыков, таких как анализ, сравнение, классификация, интерпретация и другие, которые необходимы для успешного обучения.[3] Также стоит отметить то, что при активном и правильном использовании познавательных УУД учащийся предрасположен к успешному понимаю учебного материала, легче запоминает информацию. Cледствием являются развитие критического мышления, что, несомненно, важно в младшем школьном возрасте, а применение полученных знаний на практике становится более доступным. Поэтому развитие и тренировка этих умений является важной частью образовательного процесса и способствует успешному усвоению знаний.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володар- ская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.
2. Асмолов, А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская; под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.
3. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Гардарики, 2003. - 519 с.
4. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2006. — 304 с.

Весь текст будет доступен после покупки