СОДЕРЖАНИЕ ПРАВООТНОШЕНИЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ПЕРЕЧЕНЬ УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ, СИМВОЛОВ И ТЕРМИНОВ 3
РЕФЕРАТ 4
РЭФЕРАТ 5
ABSTRACT 6
ВВЕДЕНИЕ 7
ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ТЕМЕ 11
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНСТИТУТА «ПРАВООТНОШЕНИЕ» В ПРЕЛОМЛЕНИИ К СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ 12
1.1 Подходы к пониманию, признаки, состав правоотношения 12
1.2 Система и компетенция органов государственного управления образованием как субъектов образовательных правоотношений 18
1.3 Правовой статус педагогических работников как субъектов образовательных правоотношений 26
ГЛАВА 2 НОРМАТИВНО - ПРАВОВАЯ ОСНОВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРАВООТНОШЕНИЙ 33
2.1 Международные принципы регулирования права человека
на образование 33
2.2 Национальное законодательство об образовании 38
2.3 Локальные акты как формализованные корпоративные нормы учреждений образования 42
ГЛАВА 3 ИДЕОЛОГИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРАВООТНОШЕНИЙ 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 62

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность дипломного исследования определена следующими обстоятельствами. Образование является важнейшей основой для формирования личности, общества, государства. В свою очередь социально-экономическое развитие общества влечет изменения в системе образовательных правоотношений и механизмах их регулирования, что предполагает совершенствование нормативно-правовой базы государства в образовательной сфере. Совершенствование системы образования является неизбежным процессом для любой страны, и Республика Беларусь не стала исключением.
Начиная с 90-х гг. ХХ столетия, с момента обретения Республикой Беларусь статуса суверенного государства, белорусская национальная система образования претерпела существенные изменения. Смена образовательной парадигмы, ориентация образовательного процесса на личность, ее потребности и интересы интенсифицировали поиск путей трансформации общего среднего и высшего образования в республике, разработку комплекса мероприятий, направленных на повышение качества научно методического обеспечения образования и эффективности использования результатов научных исследований в образовательном процессе, внедрение продуктивных технологий обучения и воспитания, а также создание высокотехнологичной образовательной среды. Все это, безусловно, требовало разработки нормативно-правового поля в сфере образования.
Существование человеческого общества напрямую связано с накоплением, переосмыслением и передачей будущим поколениям культурно-исторических знаний, которое происходит в ходе осуществления образовательного процесса. В настоящее время образование стало важнейшим фактором развития человека и общества. Образовательные учреждения являются главными каналами передачи культурного наследия от поколения к поколению, мощным инструментом социализации детей и молодежи, основной формой профессиональной подготовки. Образование формирует знания, помогает усвоению социальных норм, готовит молодого человека к выполнению взрослых ролей, формирует стартовые позиции в экономически активной жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНСТИТУТА «ПРАВООТНОШЕНИЕ» В ПРЕЛОМЛЕНИИ К СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ


1.1 Подходы к пониманию, признаки, состав правоотношения


Общество представляет собой совокупность отношений. Виды взаимоотношений людей разнообразны: экономические, политические, правовые, нравственные, религиозные и тр. Отношения, возникающие и функционирующие в обществе, между индивидами и их объединениями, являются общественными, либо социальными. Правовое регулирование отношений осуществляет государство. С помощью права, государственная власть берет под свою юрисдикцию определенную сферу общественных отношений, упорядочивает их, придает определенную направленность. Участники этих отношений наделяются правами и обязанностями. Запрещая одни отношения, разрешая другие, поощряя третьи, устанавливая ответственность за нарушение своих предписаний, государство, таким образом, формализует общественно необходимую деятельность людей.
Правовое отношение – центральная правовая категория, важнейший институт правовой системы любой страны [1, с.326].
Сущность правового отношения выявляется при его анализе, исходя из признания существования до юридической нормы как собственно правоотношение (непозитивистское понимание), либо только после, в результате ее реализации, то есть как законоотношение (позитивистское понимание).
Под правоотношением, исходя из непозитивистского правопонимания, подразумевается объективно возникающая до закона особая форма социального взаимодействия людей, обладающих взаимными правами и обязанностями. Согласно такому подходу, право постоянно обогащается, динамично развивается как система правоотношений, существующих до определенного времени без соответствующего юридического оформления.
Под правоотношением, исходя из позитивистского подхода, понимается только законоотношение, то есть разновидность социальных отношений урегулированных юридической нормой. Такие отношения вторичны, поскольку возникают на основе юридических норм и реализуют государственную волю, уже содержащуюся в юридических нормах [1, с.327].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Зорченко, Е.А. Теория государства и права : учеб. пособие / Е.А. Зорченко, Л.Г. Протасевич ; под общ. ред. Е.А. Зорченко ; Акад. упр. при Президенте Респ. Беларусь. – Минск : Академия управления при Президенте Республики Беларусь, 2023. – 456 с.
2. Бибило, В.Н. Теория государства и права / В.Н. Бибило. – Минск : Право и экономика, 2015. – 206 с. – (Серия «Высшее образование»).
3. Трошкина, Т.Н. Понятие и структура образовательного правоотношения / Т.Н. Трошкина // Реформы и право. – М., 2011. - № 3.
– 161 с.
4. Сырых, В.М. Образовательное право как отрасль российского права / В.М. Сырых; М-во образования Рос. Федерации. Упр. правового обеспечения [и др.]. – М. : Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2000. – 135 с.
5. Шкатулла, В.И. Образовательное право России : учебник для вузов / В.И. Шкатулла. – М.: Юстицинформ, 2015. – 774 с.
6. Кодекс Республики Беларусь об образовании [Электронный ресурс]:
13 янв. 2011 г., № 243-З : принят Палатой представителей 2 декабря 2010 г.: одобр. Советом Респ. 22 декабря 2010 г. в ред. Закона Республики Беларусь от 6 марта 2023 г. № 257-3 // ЭТАЛОН. Законодательство Республики Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. - Минск, 2024.
7. Киримова, Е.А. Об образовательном праве / Е.А. Киримова // Право и образование. – Саратов, 2005. - № 4. – 152 с.
8. Спасская, В.В. Образовательные правоотношения: вопросы теории / В.В. Спасская. – М.: Локус-Пресс, 2005. – 167 с.
9. Аб зацвярджэннi Iнструкцыi аб парадку правядзення атэстацыi педагагiчных работнiкаў сiстэмы адукацыi (акрамя педагагiчных работнiкаў з лiку прафесарска-выкладчыцкага складу) [Электронный ресурс] : постановление Министерства образования Респ. Беларусь от 22 авг. 2012 г., № 101 // Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь. – Режим доступа: https://pravo.by/document/?guid=12551&p0=W21226473. – Дата доступа: 11.03.2024.
10. Административно-правовые основы государственного управления / А.Н. Крамник [и др.] ; под ред. А.Н. Крамник. – Минск : ТЕСЕЙ, 2004. –
460 с.
11. Положение о Министерстве образования Республики Беларусь [Электронный ресурс] : постановление Совета Министров Респ. Беларусь от 04 авг. 2011 № 1049 : в ред. постановления Совета Министров Респ. Беларусь от 18 авг. 2023 № 543 // ЭТАЛОН. Законодательство Республики Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. – Минск, 2024.
12. О Республиканском совете ректоров учреждений высшего образования [Электронный ресурс] : указ Президента Респ. Беларусь от 8 февр. 2001 г. № 71 // ЭТАЛОН. Законодательство Республики Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. – Минск, 2024.

Весь текст будет доступен после покупки