Содержание работы педагога-психолога с подростками по развитию психологической устойчивости к кризисным ситуациям

Введение
4
Глава 1 Кризисная ситуация как психологический феномен 9
1.1 Тенденции исследования особенностей поведения и пе-реживаний личности в критических жизненных условиях
9
1.2 Проблема кризисных ситуаций в детском и подростко-вом возрастах в работах современных отечественных пси-хологов


20
Глава 2 Кризисные ситуации в жизни и деятельности под-ростков
26
2.1 Особенности поведения и переживаний подростков в критических жизненных ситуациях
26
2.2 Организация педагогической поддержки подростков
36
Глава 3 Исследование особенностей работы педагога-психолога с подростками по развитию психологической устойчивости к кризисным ситуациям

49
3.1 Организация исследований 49
3.2 Реализация программы развития психологической устойчивости подростков к кризисным ситуациям

54
Заключение
93
Список использованных источников

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время проблема преодоления кризисных ситуаций получает все большую разработку в отечественной психологии. Науч-ный интерес к ее изучению обусловлен крайней нестабильностью ситуа-ции развития личности в современном российском обществе. Обще-ственно-исторические потрясения, ломка привычных стереотипов жиз-недеятельности, вызванная переоценкой ценностей, и возрастание потока агрессивно настроенной информации снижают резистентность личности к деструктивным влияниям. Поэтому самым неотложным и актуальным является изучение того, как ведет себя личность при столкновении с неожиданными жизненными трудностями и к каким стратегиям прибега-ет, чтобы совладать с ними или предотвратить порождаемые ими эмо-циональные нарушения [7].
В зарубежной и отечественной психологической теории созданы фундаментальные предпосылки для решения поставленной проблемы. В зарубежной психологии это, прежде всего, концепция личностного спо-соба существования человека, разработанная последователями гумани-стической ориентации (К. Роджерс [45], В. Франкл [57], Ф. Перлз [43]).
Ситуация развития личности, став предметом психологического освоения, определила направления исследовательского поиска в различ-ных областях психологической науки и практики: психологические ис-следования активности личности в связи с анализом тенденции к риску (В.А. Петровский [44]), «ценности» как фактора отношений субъекта с миром (Н.И.Непомнящая [40]), изучение путей и способов реставрации человеком своих отношений с миром в кризисные моменты жизни (В. Франкл [57], Ф.Е. Василюк [17]).

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Кризисная ситуация как психологический феномен

1.1 Тенденции исследования особенностей поведения и переживаний личности в критических жизненных условиях
Проблема изучения особенностей поведения и переживаний людей в трудных жизненных условиях возникла в зарубежной психологии во второй половине нашего столетия. В настоящее время ей посвящено большое количество эмпирических и теоретических исследований в раз-ных отраслях психологической науки.
На конструктивную природу личности еще в 1937 году обратил внимание Г. Олпорт, постулировавший у нее сильное стремление к по-иску и разрешению все более трудных проблем [7]. Изучение деятельно-го, автономного, конструктивного начала личности – кредо гуманисти-ческих психологов. Представители прикладных отраслей психологии, особенно психологии труда и организационной психологии, анализи-руют, как люди справляются с трудными, подчас стрессовыми ситуаци-ями. Психологи работают над выявлением конструктивных, неконструк-тивных и самопоражающих стратегий в драматических жизненных условиях. Определяются личностные характеристики, которые либо способствуют, либо препятствуют индивиду совладать с ситуациями, за-ключающими в себе угрозу человеческим ценностям: жизни, здоровью, самоуважению, смыслу существования.
В отечественной психологии вопросами поведения и переживания людей в экстремальных ситуациях занимаются представители психоло-гии труда, но в общей психологии и психологии личности эти вопросы не получают своей разработки, поскольку в них не сформировалась со-ответствующая система понятий [7]. А между тем с трудными пробле-мами, бедами и несчастьями, приводящими к психосоматическим рас-стройствам, люди встречаются в разных сферах своего бытия, на всем протяжении индивидуального жизненного пути. Число сложных ситуа-ций значительно возросло в наше время – в период общественно-исторических потрясений, ломки прежнего уклада жизни, переоценки ценностей. Эта историческая ситуация – причина возникновения многих трудноразрешимых проблем, с которыми люди ранее не сталкивались в своей жизни. Поэтому самым неотложным и актуальным является изу-чение того, каким образом человеку удается справиться с жизненными трудностями, с неожиданными негативными последствиями, к каким стратегиям прибегают люди, чтобы совладать с ними или предотвратить порождаемые ими эмоциональные нарушения.
В 70-е годы внимание психологов привлекало в основном поведе-ние человека в экстремальных ситуациях, однако, в 80-е годы Р. Лазарус весьма критически отозвался о «драматизирующей направленности» разработки проблемы совладания в ущерб обычным неприятностям людей в их трудовой, учебной, семейной жизни [71]. Он даже ввел поня-тие «повседневные неприятности», вносящие иногда непропорционально большой вклад в биографический стресс и дезадаптацию личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аболин, Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости личности человека / Л.М. Аболин. – Казань, Казанский университет, 2007. – 262 с.
2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегии жизни / К.А. Абульха-нова-Славская. – М.: Мысль, 2001. – 299 с.
3. Активные методы в работе школьного психолога / отв.ред. И.В.Дубровина. – М.: Академия, 2009. – 165 с.
4. Александровская, Э.М. Технология психологической работы с подростками в «массовой школе» / Э.М. Александровская, Н.И. Кокур-кина // Журнал практического психолога. – 2006. – № 3. – С. 3-12.
5. Аннекен, Г. Тренинг уверенности и контакта в группе: Руко-водство для тренеров и психотерапевтов / Г. Аннекен, Л. Эгельмайер, Е.Кесслер. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 61 с.
6. Ануфриев, А.Ф. Психологический диагноз: система основных понятий / А.Ф. Ануфриев. – М.: Альфа, 2003. – 170 с.
7. Анцыферова, Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. – 2004. – № 1. – Т. 15. – С.3-16.
8. Аржанова, Е.В. Из опыта работы психолога с трудными под-ростками. В классах педагогической поддержки / Е.В. Аржанова, Т.К. Мухина // Дефектология. – 2005. – № 2. – С.89-94.
9. Артюхович, Ю.В. Нормативно-ценностная модель личности: специфика формирования в современных условиях: дисс. … канд. пси-хол.наук / Ю.В. Артюхович. – Ставрополь, 1999. – 147 с.

Весь текст будет доступен после покупки