Сохранение традиций народного танца в детском хореографическом коллективе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ СОХРАНЕНИЯ ТРАДИЦИЙ НАРОДНОГО ТАНЦА В ДЕТСКОМ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ 6
1.1. Сущность понятий «народный танец» и «традиция» 6
1.2. Характерные черты самодеятельного хореографического
коллектива 13
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО СОХРАНЕНИЮ ТРАДИЦИЙ НАРОДНОГО ТАНЦА В ДЕТСКОМ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ 18
2.1. Сохранение традиций народного танца на примере государственных ансамблей РФ 18
2.2. Практические аспекты сохранения традиций народного танца в детском хореографическом коллективе 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

Весь текст будет доступен после покупки

Данный вопрос изучается в работах известных исследователей в области преподавания танца, таких как Г.П. Гусев, В.М.Красовская, А.А. Климов, А.В. Лопухов, Т.С. Ткаченко, В.И. Уральская, Т.А. Устинова, А.В. Ширяев и других. Они достаточно полно разработали эту проблему в своих работах, однако сама суть цели и задач обучения народно-сценическому танцу в контексте сохранения и развития традиций национальной хореографической культуры часто толкуется разными способами, что делает выбор методик обучения крайне сложным. Также недостаточно изучены педагогические, культурологические и художественные аспекты роли народно-сценического танца в сохранении и развитии традиций в контексте детского коллектива.
Изучение культуры многонационального российского народа, прошедшего множество потрясений в своей истории, является важным для многих областей науки, таких как философия, культурология и искусство. Устойчивые традиции национальной культуры, как показывают исследования, могут помочь человеку адаптироваться к быстро меняющемуся миру, особенно детям и подросткам. Народный танец, выражая жизненный опыт народа и олицетворяя его, становится выразительным проявлением художественно-исторической памяти нации, а также важным фактором социальной экологии, способствуя культурному "выживанию" человека.
Значение народного искусства в современности усиливается не только для хореографического искусства, но и как источник вдохновения для художника. Знакомство с богатством танцевального творчества народов остается эффективным средством эстетического воспитания молодежи. Сохранение богатств и традиций танцевального искусства и их включение в современную хореографическую культуру является важной задачей для фольклористов, балетмейстеров и искусствоведов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ СОХРАНЕНИЯ ТРАДИЦИЙ НАРОДНОГО ТАНЦА В ДЕТСКОМ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ
1.1. Сущность понятий «народный танец» и «традиция»

Традиции представляют собой древнюю мудрость народа, все то, что описывает жизнь во всем ее разнообразии. Они служат социальным и культурным наследием, передающимся от одного поколения к другому в определенных группах на протяжении многих лет. Традиции являются неизменной частью культуры и сохраняются на протяжении веков. Они включают в себя знания о мироустройстве, а также комплекс обычаев и установлений, сформировавшихся в течение всего существования народа. Хотя традиции могут быть унаследованы, заимствованы, забыты или отвергнуты, их начало остается неизменным.

В течение жизни народа традиции могут развиваться и изменяться, и нет традиций, которые до сих пор существуют в своем первоначальном виде. Они пронизывают все аспекты жизни, прогрессируют и расширяют свое понимание жизненной мудрости. Традиции помогают поддерживать целостность и устойчивость общества и его культуры, сохраняют историческую память народа. Каждый человек и общество в целом имеют свои собственные традиции и привычки. Из-за этого существует множество и разнообразие традиций, культурных форм и их интерпретаций.

Традиции являются непрерывными и необратимыми. Они исчезают, когда потребности в них прекращаются. Принудительное прекращение традиций необратимо нарушает их основы в сознании и быту, а также уничтожает привычку к их исполнению. Искусственно восстановленная традиция обречена на провал, независимо от того, как она реставрируется. Традиции могут только продолжаться, развиваться, эволюционировать и естественным образом уходить в прошлое. Не следует отвергать традиции, разрушать старые духовные ценности или стирать историческую память. Однако культура не может ограничиваться только традицией, новые поколения людей должны перерабатывать культурные достижения прошлого.

Весь текст будет доступен после покупки

1. «Возрастная и педагогическая психология: Детство, отрочество, юность» [Текст] / М.: Академия, - 2000 г. - 624 с.
2. Абрамова Г.С. «Возрастная психология» [Текст] / Г.С. Абрамова - М.: Педагогика, 1998.
3. Блонскии П.П. «Избранные педагогические и психологические сочинения» [Текст] / П.П. Блонскии - М.: 1979.
4. Горскии В.А. «Систематизация педагогических технологии, используемых в дополнительном образовании. Дополнительное образование и воспитание» [Текст] / В.А. Горскии - 2003. - №3.
5. Давыдов В.В. «Проблемы развиваюшего обучения» [Текст] / В.В. Давыдов - М.: 1986.
6. Жирнова Л. «Учебно-воспитательная работа в коллективах художественнои самодеятельности» [Текст] / Л. Жирнова - М., "Искусство" 1973.
7. Захаров Р.В. «Сочинение танца» [Текст] / Р.В. Захаров - М.: Искусство 1983.

Весь текст будет доступен после покупки