СОТРУДНИЧЕСТВО ПЕДАГОГА И СЕМЬИ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УЧРЕЖДЕНИЮ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ СОТРУДНИЧЕСТВА ПЕДАГОГА И СЕМЬИ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УЧРЕЖДЕНИЮ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ………………………………………………………………….


7
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме взаимодействия педагога и семьи на современном этапе……………………..
7
1.2. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОО…………………….. 12
1.3. Организация работы педагогов с родителями в период адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации…..
18
Выводы по главе I……………………………………………………………….. 25
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ СОТРУДНИЧЕСТВА ПЕДАГОГА И СЕМЬИ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УЧРЕЖДЕНИЮ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ………………………………………………………………….


27
2.1. Выявление актуального уровня по проблеме сотрудничества педагога и семьи в период адаптации детей раннего возраста к учреждению дошкольного образования……………………………………………………….

27
2.2. Разработка и апробация плана по сотрудничеству педагога и семьи в период адаптации детей раннего возраста к условиям учреждения дошкольного образования……………………………………………………….

31
2.3. Проверка эффективности плана по сотрудничеству педагога и семьи в период адаптации детей раннего возраста к условиям учреждения дошкольного образования……………………………………………………….

31
Выводы по главе II………………………………………………………………. 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...... 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………. 43
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….. 47

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Социально-политические и социально-экономичсеские изменения в России осложнили работу системы дошкольного образования как важнейшего фактора социального развития ребенка. Дети, которые поступают в ясельные или младшие группы ДОУ увеличиваются в количестве ежегодно с каждым годом. Необходимо качественно пересмотреть проблему социализации детей дошкольного возраста, их успешности адаптации в новой социальной среде дошкольного учреждения. Это подтверждается принятием закона «Об Образовании в Российской Федерации», в котором говорится о праве каждого человека на образование, создание условий к развитию и социальной адаптации.
Неправильная организация работы по адаптации у детей может привести к нарушениям в поведении, эмоциональному состоянию, навыкам общения. А если малыш будет привыкать не только к новому распорядку дня, но и новым людям и сверстникам? Как он будет себя чувствовать? Ведь от того, как пройдет адаптация ребенка к новому режиму дня, к незнакомым взрослым и ровесникам, зависит его физическое и психическое развитие, дальнейшее благополучное существование в детском саду и в семье.
Таким образом, вопрос о том, как адаптировать детей к детскому саду на современном уровне является достаточно актуальным и важным.
Психолого-педагогические исследования акцентируют внимание на роли семьи в адаптации детей к условиям ДОУ (А.Я. Варга и В.В. Столин, а также А.С. Спиваковская). Основной инструмент социализации детей — семья. Именно родители являются главными социальными партнерами ребенка, обеспечивают его готовность к контакту в социальной среде и адаптации в ней. Именно поэтому социальная педагогическая деятельность, направленная на адаптацию детей к ДОУ, должна осуществляться в тесном взаимодействии с родителями.
Актуальность проблемы исследования обусловила выбор его темы: «Сотрудничество педагога и семьи в период адаптации детей раннего возраста к учреждению дошкольного образования». Выбор темы определил цель, объект, предмет и задачи исследования
Объект исследования: процесс взаимодействия педагогов дошкольного образовательного учреждения и семьи в период адаптации детей раннего возраста к учреждению дошкольного образования.
Предмет исследования: система работы по взаимодействию педагогов с семьей в период адаптации детей раннего возраста к учреждению дошкольного образования.
Цель исследования: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем исследовать проблему сотрудничества педагога и семьи в период адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме взаимодействия педагогов с родителями в период адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации;
2. Выявить первоначальный уровень процесса взаимодействия педагогов дошкольного образовательного учреждения и семьи в период адаптации детей раннего возраста к учреждению дошкольного образования;
3. Разработка и апробация плана по системе работы по взаимодействию педагога и семьи в период адаптации детей раннего возраста к учреждению дошкольного образования;
4. Выявление эффективности плана по сотрудничеству педагога и семьи в период адаптации детей раннего возраста к условиям учреждения дошкольного образования.
Согласно гипотезе исследования, взаимодействие педагогов с родителями в период адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации будет проходить эффективнее, при использовании:
- игровых технологий для создания более комфортной и легкой адаптации у детей раннего возраста;
- форм и методов работы с родителями по проблеме адаптации детей.
Методы исследования:
1. теоретический анализ и изучение психологической и педагогической литературы по проблеме исследования;
2. эмпирические методы: эксперимент, наблюдение, анкетирование;
3. математическая обработка данных: качественный и количественный анализ результатов исследования.
Методологической основой исследования являются:
- изучение адаптации как процесса привыкания и приспособления человека к условиям жизни (Ж. Пиаже, А.И. Захаров, О.А. Андриенко и др.)
- исследование сущности и особенности адаптации детей раннего возраста к ДОУ (Р.В. Танкова-Ямпольская, Н.Д. Ватутина, А.И. Захаров и др.)
- подходы к организации периода адаптации детей раннего возраста в ДОУ (Н.Д. Ватутина, Шмидт, Кольмер, Севостьянова и др.).
Практическая значимость работы: данные исследования можно использовать в педагогической деятельности, для курсов повышения квалификации педагогов ДОУ, а также пропаганды психолого-педагогических знаний родителей.
Апробация результатов исследования: Результаты исследования приняты для публикации в журнале.
Нуриева А.Р. , Галич Т.Н. , Взаимодействие семьи и педагогов детского сада в период адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации/ А. Р. Нуриева // Научный журнал «РИНЦ», г.Прага Чешская Республика.
База опытно-экспериментальной работы: МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №387» Московского района г. Казань, дети группы раннего возраста.
Структура исследования включает введение, две главы, заключение, список литературы и приложение.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВОПРОСА АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме взаимодействия педагога и семьи на современном этапе

Междисциплинарная проблема адаптация детей дошкольников к условиям дошкольного образовательного учреждения является междисциплинарной проблемой, объединяющей данные социологии, педагогики и психологической науки.
В Федеральном законе «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ» под социальной адаптацией понимается процесс активного приспособления ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации, к принятым в обществе правилам и нормам поведения, а также процесс преодоления последствий психологической или моральной травмы [41, С. 79]
Термин «адаптация» (от лат. adapto – приспособляю) в научный оборот было введено Г. Аубертом, который обозначил изменения приспособительного характера чувствительности кожных анализаторов к действию внешних раздражителей [1].
В биологии под адаптацией понимаются приспособления строения и функций организма к условиям среды (реакция на раздражитель и дестабилизирующее воздействие), которая выражается формулой «стимул – ответ». Адаптация – это процесс приспособления организма к изменяющимся условиям окружающей среды. Ч. Дарвин в произведении «Происхождение видов путем естественного отбора» обращает внимание на непрерывность процесса адаптации. Адаптация непрерывна, поскольку и окружающий мир находится в постоянном изменении [16, С. 89].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анисимов В.С. Диагностика уровней сформированности адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ. В сборнике: Дошкольное, начальное и специальное образование: современные технологии воспитания, обучения и развития. Материалы Всероссийского конкурса студенческих научных статей. 2020. С. 135-138.
2. Волошкина Л.Е., Алешина С.Ю. Исподьзование современных педагогическихтехнологий для успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ. В сборнике: Образование, воспитание и педагогика: традиции, опыт, инновации. Сборник статей V Всероссийской научно-практической конференции. Пенза, 2021. С. 118-121.
3. Газизова Ф.С. Миннуллина Р.Ф., Дистанционный формат взаимодействия и сотрудничества семьи и ДОО/ Р.Ф. Миннуллина, Ф.С. Газизова//;Инновационные процессы в условиях глобализации мировой экономики: проблемы, тенденции, перспективы» (IPEG-2021): сборник научных трудов / под ред. П.А. Неверова, Б.А. Аманжоловой – Прага. Vedecko vydavatelske centrum «Sociosfera-CZ», 2021. – 149 c. – ISBN 978-80-7526-259-2
4. Герман И.Г. Проблема адаптации детей к условиям ДОУ. В сборнике: Молодёжь Сибири - науке России. материалы международной научно-практической конференции. 2018. С. 33-34.
5. Глебов, В. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации / В. Глебов // Дошкольное воспитание. – 2013.– № 11.– С. 116-120.
6. Головина О.И., Мартюшева А.Ю .Установление партнерских отношений с родителями как условие успешной адаптации детей раннего возраста к ДОУ. Молодой ученый. 2019. № 50 (288). С. 333-335.
7. Дремлюга С.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. Вестник науки и образования. 2021. № 13-1 (116). С. 84-87.
8. Евдотьева Н.С., Новикова А.Ф., Ботвич Т.П. Создание условий в ДОУ для адаптации детей раннего дошкольного возраста. Молодой ученый. 2020. № 45 (335). С. 239-241.
9. Зенкина И.С. Взаимодействие с родителями как условие успешной адаптации детей к ДОУ. В сборнике: Теоретические и практические вопросы психологии и педагогики. Сборник статей Международной научно-практической конференции. Ответственный редактор: Сукиасян Асатур Альбертович. 2015. С. 193-195.
10. Иванова А.Н. Исследование психологического состояния детей 1-3 лет в процессе адаптации их к ДОУ. Научно-практические исследования. 2018. № 3 (12). С. 64-65.
11. Каменюк Т.Г., Чикмарева. Формы и методы работы с родителями детей раннего возраста в период адаптации ребёнка к условиям ДОУ. О.В. В сборнике: Психолого-педагогический взгляд на профессионально-ориентированное образование.Сборник статей Международной научно-практической конференции. 2018. С. 52-55.
12. Макова А.В. Психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста к ДОУ. Молодой ученый. 2020. № 25 (315). С. 397-399.
13. Малова А.А., Калинина Т.В. Изучение психолого-педагогических особенностей адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ. В сборнике: Наука молодых. Сборник научных статей по материалам X Всероссийской научно-практической конференции. 2017. С. 739-743.
14. Матвеенко Е.А. Социальная адаптация детей групп раннего возраста средствами развивающей предметно-пространственной среды ДОУ. В сборнике: Школа как платформа для успешной социализации обучающихся на уровне профессионального образования. материалы IV региональной научно-практической (очно-заочной) конференции. 2017. С. 32-33.
15. Мингалева, Л.А. Обеспечение взаимодействия ДОУ и семьи в период адаптации ребенка к условиям детского сада / Л.А. Мингалева // Дошкольная педагогика. – 2013.– № 10.– С. 56-60.
16. Миникаева Н.А. Опыт работы по адаптации детей к ДОУ в условиях ФГОС. В сборнике: Психологическая наука и практика: инновации в образовании. Материалы Пятой конференции психологов образования Сибири. 2018. С. 451-453.
17. Мищенко Е.В. Факторы адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ. В книге: Молодежь XXI века: образование, наука, инновации. материалы VII Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием. Новосибирский государственный педагогический университет, Институт детства. 2018. С. 152-154.
18. Мокрогузова, Т.В. Адаптация ребенка к ДОО / Т.В. Мокрогузова // Логопед. – 2013.– № 10.– С. 78-84.
19. Новичихина М.А. Взаимодействие ДОУ и семьи как одно из условий успешной адаптации детей. Педагогический опыт: теория, методика, практика. 2015. № 2. С. 224-227.
20. Пахоменкова Е.А. Психолого-педагогическая коррекция адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ. Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. № T10. С. 201-205.
21. Поправка Л.Ю. К вопросу о современных подходах к организации социальной адаптации детей дошкольного возраста к условиям ДОУ. В сборнике: Приоритетные направления развития образования и науки. Сборник материалов III Международной научно-практической конференции . Редкол.: О. Н. Широков. 2017. С. 157-160.
22. Попова И.В., Антипова Н.В., Игнатьева А.А. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. В сборнике: Педагогический опыт: от теории к практике. сборник материалов VIII Международной научно-практической конференции. 2019. С. 221-224.
23. Популова Н.А., Колеснева Н.А. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ «Вместе с мамой». Образование в Кировской области. 2022. № 1 (61). С. 67-69.
24. Романова Е.В., Чеботарёва А.А. Адаптация детей раннего возраста в условиях ДОУ посресдством театрализованной деятельности. В сборнике: Психологический и педагогический подходы к образованию в цифровом обществе. Сборник статей Международной научно-практической конференции. Уфа, 2021. С. 91-93
25. Соколовская Е.А. Влияние детско-родительских отношений на адаптацию к ДОУ. Молодой ученый. 2020. № 14 (304). С. 148-150.
26. Усманова Д.М. Создание в ДОУ благоприятных условий для детей раннего возраста в период адаптации. Образование и воспитание. 2019. № 5 (25). С. 24-26.
27. Ходеева С.Ф., Клевцова М.Н. Организация развивающей предметно-пространственной среды в период адаптации к ДОУ детей раннего возраста. В сборнике: Педагогика сегодня: проблемы и решения. материалы Международной научной конференции. 2017. С. 43-45.
28. Шевцова Н.Г., Абдразакова Е.Р., Челнакова А.А. Проект по адаптауии детей раннего возраста к ДОУ «Первые встречи». Молодой ученый. 2021. № 5 (347). С. 367-369.
29. Эльконин Д. Б. Детская психология. М.: ACADEMIA, 2011. 384 с
30. Яманова С.А. Психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации детей раннего возраста в условиях адаптации в ДОУ. Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. 2016. № 4 (11). С. 28-32.

Весь текст будет доступен после покупки