Совершенствование механизма реализации муниципальной программы «развитие системы образования Оренбургского района

Введение………………………………………………………………………….3-5
1. Теоретические основы реализации муниципальной программы «Развитие системы образования Оренбургского района»……………………6
1.1. Государственное управление развитием сферы образования в РФ...6
1.2. Механизм реализации муниципальной программы «Развитие системы образования Оренбургского района»……………………………….......12
1.3. Нормативно-правовые основы реализации муниципальной программы «Развитие системы образования Оренбургского района»………...18
2. Характеристика механизма реализации муниципальной программы «Развитие системы образования Оренбургского района» (на примере подпрограммы «Развитие дошкольного, общего образования и дополнительного образования детей»)……………………..…………………..22
2.1. Механизм реализации муниципальной подпрограммы «Развитие дошкольного, общего образования и дополнительного образования детей»….22
2.2. Анализ эффективности реализации муниципальной подпрограммы «Развитие дошкольного, общего образования и дополнительного образования детей»………………………………………………………………………………..29
2.3. Направления совершенствования механизма реализации муниципальной программы «Развитие образования Оренбургского района»…36
Заключение……………………………………………………………………...…42
Библиографический список…………………………………………………......44

Весь текст будет доступен после покупки

Уровень образованности населения, на данный момент, характеризуется как один из наиважнейших показателей в сфере муниципального образования, благодаря которому определяются уровень конкурентоспособности и инвестиционной привлекательности населения.
Определение качества образовательного потенциала общества, достаточно длительный процесс, к тому же требующий значительных финансовых вливаний. Как нам известно, расходная часть статьи «Образование» в большинстве муниципальных образований, является наибольшей статьей местного бюджета. (Оренбургский район – 80% муниципального бюджета).
Особая роль на данном этапе развития современного образования отдана демократизации его получения, а так же поиску, разработке и внедрению инновационно новых методик, технологий и форм обучения. Базируясь на характерной современной системе образования платформе обучения, обучающийся обязан максимально раскрыть имеющийся у него в наличие творческий потенциал, развить данные ему способности, утвердиться в необходимости и пользе процесса непрерывного самосовершенствования, а так же несении ответственности за свое воспитание и развитие.
В соответствии с провозглашением ориентации на новый путь развития, страна, немаловажную роль отдает наличию стимула подталкивающего к совершенствованию системы образования, что при более детальном изучении представляется первоочередной задачей, как государства в целом, так и муниципалитетов в частности. В соответствии с чем, можно с полной уверенностью утверждать, что тема «Совершенствование механизма реализации муниципальной программы «Развитие системы образования Оренбургского района» носит сегодня актуальный и востребованный характер.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы реализации муниципальной программы «Развитие системы образования Оренбургского района».
1.1. Государственное управление развитием сферы образования в РФ.
СоловьевА.И.,всвоейработе«Принятиеиисполнениегосударственныхрешений» точно заметил, что «государственная политика представляет собойкомплексную,кумулятивнуюдеятельностьоргановгосударственногоуправленияподрагированиюиосуществлениюдолговременныхцелейпролификации общества в целом или частных его сфер» [20]. Заиченко H.A.удачнодополняет,позволяясоздатьболееполнуюкартину:«онатрансформируется в акты нормативного правового характера, государственныепрограммы,проекты,концепции,представляющиесобойвзаимосвязанныеакциигосударственныхоргановпорешениюсоциальнозначимыхзадач» [13].
Являясобойособыйцеленаправленныйпроцесс,государственнаяполитиканесетвсебесоответствующеефункциональноеназначение,характерныймеханизмформирования, внутреннеестроение,атакжедругиепараметры. Природу данного процесса составляет конструирование реальности,представляющеесобойтрансформациюгосударственногоуправленияизпозиции «реагированиена проблему»кпрактическомуих решению.
Имеющаясяосновасуществующейгосударственнойполитики,сформированнаяблагодарясовместнойработеоргановгосударственногоуправления и гражданских структур (партии, СМИ, НКО и т. д.), а иногда и спривлечениеммеждународныхорганизаций(ООН,ЮНЕСКОит.д.),составляетмногоуровневуюформусвязеймеждувсемиучастникамицелеполагания. То есть, под государственной политикой следует подразумеватькомплексобщих шаговгосударственныхигражданскихсубъектов.
Категории «государственная политика в сфере образования» и «образовательная политика» достаточно часто можно встретить в нормативно-правовых актах, а так же юридической и научной литературе. Однако следуетотметить,чтовправовомполеданныепонятиянеобъективируются.Исходяиз положенийФедеральногозакона№273ФЗ«Обобразованиив РоссийскойФедерации»,широкийсмыслтерминагосударственнойобразовательнойполитики, под собой подразумевает - политику регулирования отношений всфереобразования;узкий-политикупообеспечениюгосударственныхгарантий прав и свобод человека в сфере образования и создания условий дляреализацииправа наобразование[3].
Условия прозрачности мировой политики накладывают отпечаток и нагосударственнуюобразовательнуюполитику,квалифицируяеекакединыйцеленаправленныйпроцессповоспитаниюиобучению,направленныйнаполучение общественно значимого блага. Являясь моделью по масштабномупроектированию и осуществлению больших управленческих проектов, данныйвид политики направлен на качественные перемены сферы интеллектуального,духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессиональногоростачеловекачерезосуществлениеноваторскихстратегий.
Представляетсяинтересным,чтосмыслипутиреализациирассматриваемогонамивидаполитикиисследовалисьсразныхпозиций.Даннаяобластьинтереснакакполитологамипедагогам(СадовничийВ.А.,Смолин О.Н.), так и социологом (Василькова Ю.В.) и философом (ВыготскийЛ.С.).Одниавторывсвоихработахуказывают,чтогосударственнаяобразовательнаяполитикавыступаетвролиаспектанациональнойбезопасностиРоссийскойФедерации(ЖуковаА.П.иЯрошенкоГ.В.)[11].Другие-МорозоваГ.В.[17],ТарскийЮ.И.,ТарскаяО.Ю.изучаютиописываютитогииоценкусовершенствованияотечественнойсистемыобразования [21].
Представляютсяинтересными,сисследовательскойточкизрения,выводы,сделанныеЖуковойМ.В.,ОгневойВ.В.,ВасютинымЮ.С.,РудаковойE.H. и др. Рудакова E.H. в своей работе «Сущность образовательной политикироссийского государства в условиях глобализации» уделяет особое вниманиенеобходимостизначительнойобщественнойподдержкиобразовательнойполитики[19].ВасютинЮ.С.делаетакцентнапотребностисовременного обществавполитическиобразованноймолодежи,выражающейсявнепрерывном просвещении подрастающего поколения в условиях современнойглобализацииинформационногопространства[10].ОгневаВ.В.,исходяизучетаинтересовнациональнойгеополитикиуказываетнанеобходимостькачественного политологического образования кадрового состава государства[18].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция Российской Федерации: официальный текст. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. С учетом изменений.
2. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 01.05.2017). СПР Консультант плюс. URL: http://www.consultant.ru/
3. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЭ (ред. от 02.06.2016) (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.06.2016) II Российская газета. - N 303. - 31.12.2012, Официальный интернетпортал правовой информации http://www.pravo.gov.ru.
4. О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации: УказПрезидента РФ от 31.12.2015 № 683//СЗ РФ. 2016, N 1 (часть II), ст. 212.
5. Послание Президента Федеральному Собранию // Президент России. - URL:http://www.kremlin.ru/ Дата обращения: 21.02.2023.
6. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 гг. от 29 декабря 2014 г. № 2765 -р II СЗ РФ.2015, № 2, ст.541.7.
7. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года от 17 ноября 2008 г. № 1662-р IIСЗ РФ. 2008. № 47, ст. 5489.
8. ГОСТ Р ИСО 9001-2015 Системы менеджмента качества. URL: http://docs.cntd.ru/
9. Баженова Н.Г., Луценко Е.Л. Мониторинг среды вуза как компонентсистемы оценки качества образования // Высшее образование в России. 2015. №3.

Весь текст будет доступен после покупки