Совершенствование навыков говорения учащихся старшей школы посредством видеоматериалов на английском языке.

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКОВ ГОВОРЕНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 9
1.1. Цели и содержание обучения иноязычному говорению в старшей школе 9
1.2. Психолого-педагогические особенности учащихся старших классов 12
1.3.Методическая проблема обучения говорению в старшей школе с применением видеоматериалов 16
1.4. Внедрение и содержание видеоматериалов на старшем этапе обучения английскому языку 22
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА II. ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКОВ ГОВОРЕНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 38
2.1. Результаты анализа использования упражнений, формирующие навыки говорения в действующем УМК по английскому языку 10 класса... 38
2.2. Комплекс упражнений по работе с видеоматериалами в старших классах 49
2.3.Опытное обучение учащихся говорению с использованием видеоматериалов по разработанной технологии и описание его результатов
……………………………………………………………………………..........55
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
Список литературы 62
Приложения 68

Весь текст будет доступен после покупки

Иностранные языки занимают важное место в образовании молодежи в нашей стране. В современном обществе, в условиях глобализации, происходит широкое развитие межгосударственных отношений в области культуры, науки, техники, производства и владения иностранными языками стало являться признаком образованного человека. Овладение иностранным языком как средством общения отражено в образовательных стандартах федерального государства, целью которых является формирование у личности способности к межкультурной и межличностной коммуникации. Использование видеоматериалов на уроках английского языка позволяют ученикам погрузиться в иноязычную среду и получить наглядную языковую и социокультурную информацию об изучаемом предмете. Являясь неотъемлемой частью современных информационных технологий, видеоролики могут повысить энтузиазм учащихся и компенсировать возможные языковые и психологические трудности.
Актуальность данной работы состоит в использовании видеороликов на уроках иностранного языка в старших классах в общеобразовательной школе. Использование видео на уроках способствует формированию навыков и развитию умений одного из важнейших видов речевой деятельности – говорения.
Необходимость использования информационно-коммуникационных технологий предполагается Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее ФГОС ООО), о чем свидетельствуют следующие положения документа:
• В качестве одного из метапредметных результатов ставится задача формирования и развития у учащихся компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• Для реализации основной образовательной программы общего образования информационно-методические условия должны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой;
• В программе формирования общеучебных умений и навыков ставятся конкретные задачи, в частности формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет;
• Программа формирования общеучебных умений и навыков должна содержать: описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций; перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенций и инструментов их использования.

Весь текст будет доступен после покупки

Говорение - это процесс формирования мыслей и идей и обмена ими посредством использования вербальных и невербальных символов в различных контекстах. Разговорные навыки способствуют успешному процессу общения. Общение - один из самых важных навыков для учеников при изучении английского языка. Это подразумевает обмен мнениями, информацией, представлениями о социальных, культурных и политических аспектах повседневной жизни. Мир вокруг нас - это мир общения в различных сферах. Таким образом, разговорная речь является важнейшей частью изучения и преподавания иностранного языка. Несмотря на его важность, в течение многих лет преподавание разговорной речи недооценивалось, и учителя английского языка продолжали преподавать разговорную речь просто как повторение упражнений или запоминание диалогов. На уроках языка единственным средством общения традиционно были учебники и преподаватель, который был источником информации [1].
Слово, по словам И. П. Павлова, это «сигнал сигналов». Слова, сигнализируя сигналы первой сигнальной системы, всевозможные впечатления, существующие в виде образов мира, могут вызывать те же действия, что и непосредственные раздражители. Слова и их сочетания всегда представляют собой результат отвлечения и обобщения, переработки в мозгу сигналов первой сигнальной системы [29, с.252].
Практическая цель иностранного языка как предмет отличается от других предметов школьной программы. В то время как преподавание, например, математики в основном связано с передачей математических законов и правил, которые учащиеся должны усвоить, а преподавание родного языка ведет к овладению языком как средством общения как в устной, так и в письменной форме, преподавание иностранного языка должно привести к обучению учеников получение еще одного кода для приема передачи информации; то есть при овладении вторым языком с той же целью, что и родным, использовать его в качестве средства общения. В современном обществе язык используется двумя способами: прямо или устно и косвенно или в письменной форме [6]. Таким образом, мы различаем устный язык и письменный язык. Прямая коммуникация подразумевает говорящего и слушателя, косвенная коммуникация подразумевает писателя и читателя. Природа языка также должна приниматься во внимание при определении целей преподавания языка. Изучение живого языка подразумевает использование языка звуков, то есть разговорной речи. Научные исследования дают более глубокое понимание проблемы. Здесь имеется в виду не столько умение говорить, сколько устное обращение; другими словами, язык звуков, а не графических знаков должен служить основным средством обучения. Достижение практических целей при обучении иностранному языку делает возможным достижение образовательных и культурных целей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алхазишвили, А.А. Основы овладения устной иностранной речью / А.А. Алхазишвили. – М.: Просвещение, 1988. – 334с.
2. Андреасян И.М. Практический курс методики преподавания иностранных языков/ И.М. Андресян. — Минск: ТетраСистемс, 2009. — С. 288.
3. Барменкова, О. В. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи / О. В. Барменкова // Иностр. яз. в шк. – 1999 – № 3. – С. 20–25.
4. Бим, И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам. // И.Л. Бим // Иностр. языки в школе. – 2001. – №4. – 331 с.
5. Божович, Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков [Текст] : [Сборник статей] / Под ред. [и с предисл.] Л. И. Божович и Л. В. Благонадеждиной ; Науч.-исслед. ин-т общей и пед. психологии Акад. пед. наук СССР. - Москва : Педагогика, 1972. – 351 с.
6. Бухбиндер, В.А. Устная речь как процесс и как предмет обучения //Очерки методики обучения устной речи на иностранных языках /Под ред. В. А. Бухбиндера. Киев: КГУ, 1980.- 568с.
7. Верисокин, Ю.И. Видеофильмы как средство мотивации школьников при обучении иностранным языкам / Ю.И. Верисокин // Иностранные языки в школе. – 2003. – №5. – С. 31-35.
8. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам : лингводидактика и методика : учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности "Теория и методика преподавания иностранных языков и культур" / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. - 6-е изд., стер. - Москва : Академия, 2009. – 333 с.
9. Гарза, Г. Д. Лучше раз увидеть? Видео в обучении иностранным языкам [Текст] / Г. Д. Гарза, М. Д. Лекич // Русский язык за рубежом. – 1990. – № 3. –С.44–53
10. Девдариани, Н.В. Роль аутентичных видеоматериалов в обучении восприятию текста на слух / Н.В. Девдариани, Е.В. Рубцова Е.В. // АНИ: педагогика и психология. 2021. №1.

Весь текст будет доступен после покупки