Совершенствование организации работы муниципального бюджетного обра-зовательного учреждения на основе внедрения информационно-коммуникационных технологий ,

Введение…………………………………………………………………………... 6
1 Теоретические аспекты применения информационно-коммуникационных технологий………………………………………………………………………… 9
1.1 Понятие и сущность информационно-коммуникационных технологий… 9
1.2 Анализ действующих нормативно-правовых актов, регулирующих использование ИКТ………………………………………………………………. 14
1.3 Применение информационно-коммуникационных технологий в сфере общего образования ……………….... 18
2 Научно-методические основы применения ИКТ в организации работы муниципального бюджетного образовательного учреждения………………… 22
2.1 Характеристика, анализ деятельности Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №6………………………………………………………………………………….. 22
2.2 Общее образование в Воронежской области: состояние, тенденции развития …………………………………………………………………………… 25
2.3 Факторы, определяющие перспективы применения (внедрения) информационно-коммуникационных технологий в организации работы муниципального бюджетного образовательного учреждения………………… 42
3. Предложения по совершенствованию организации работы муниципального бюджетного образовательного учреждения на основе внедрения информационно-коммуникационных технологий ……….…...…… 46
3.1 Концептуальные предложения по совершенствованию организации работы муниципального бюджетного образовательного учреждения на основе внедрения ИКТ…………………………………………………………… 46
3.2 Формирование ИКТ стратегии развития муниципального бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа №6........................................ 51
Заключение……………………………………………........................................... 59
Список литературы………………….…………………......................................... 61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность назначенной темы обосновывается следующими момента-ми. Один из моментов , следует отметить , что в целом в мире реализуются тенденции информатизации различных процессов, включая бизнес-процессы, процессы управления предприятиями и организациями, процессы управления муниципальных учреждений и взаимодействия с обучающими, педагогами и родителями.
Причем следует отметить, что растет как количество, так и разнообразие самих процессов. Так количество и разнообразие применяемых информационных-коммуникационных технологий. Практика внедрения и применения ин-формационных технологий и систем как в работе органов власти (на различных уровнях), так и в реализации государственных муниципальных учреждений показывает, что для этого требуется анализ действующего нормативно-правовых актов, регулирующих создание и использование технологий в сфере общего образования.
Затем, подключение и использование программных продуктов связано с необходимостью прокладывания информационных-коммуникаций, создания различных высокоорганизационных информационных систем. Специализующих на обучение, как учеников, так и всех работников.
В связи с этим мы считаем, что данная тема актуальна и может, вынесена на защиту.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1 Понятие и сущность информационно-коммуникационных технологий

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) — это совокупность технологий, методов предоставивших фиксацию информации, ее обработку, хранения и информационные обмены (трансляцию, передачу, продвижение, раскрытие) .
Информационно-коммуникационные технологии являются одним из самых значительных средств, в сравнении с другими технологическими формами, трансформации социальной реальности, потому что именно они в большей степени приближены к феномену коммуникации как к способу бытия общества.
Феномен коммуникации существует благодаря постоянному возобновлению контактов людей, конституируется исходя из согласованного действия индивидов. Коммуникационное ядро общества составляет область устоявшихся значений конвенционального характера. И в этом плане развитие ИКТ изменяет всю коммуникационную структуру общества, что, в свою очередь, меняет всю фактуру последнего. Линия коммуникационных трансформаций общества, вызванная стремительным развитием ИКТ, раскрывает сущность происходящих в нем перемен [3].
Определение понятия «информационно-коммуникационные технологии» с точки зрения законодательства РФ и мнения ученых представлено в таблице 1.




Таблица 1 – Сущность понятия «информационно-коммуникационные технологии»
Автор Раскрытия понятия «ИКТ»
1 2
Федеральный закон от 27.07.2006 №149ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации» [3] ИКТ – это процессы, поиски, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов
Федеральный закон от 13.01.1995 №7ФЗ «О порядке освещения деятельности органов государственной власти в государственных средствах массовой информации» [4] ИКТ - средство массовой информации, учредителем которого выступает федеральный орган государственной власти
Федеральный закон от 06.04.2011 №63ФЗ «Об электронной подписи» [5] ИКТ - информация в электронной форме, которая прикреплена к другой информации в электронном формате или другим образом связана с такой информацией, которая используется для определения лица, подписывающего информацию
Е.И. Апольских, В.Н. Подковыровой, Д.П. Тевса, М.В. Афониной [6] ИКТ - большой спектр новых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг: компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, звуковоспроизводящие средства, а также Интернет
И.А. Фурсевич [7] ИКТ- это технология, в основе которой лежит использование компьютера, системы Интернет и разнообразных компьютерных приложений
И.В. Дробышева [8] ИКТ – это педагогическая технология, использующая специальные программные и технические средства для доступа к различным информационным источникам (людским, электронным, печатным, инструментальным, людским) и инструменты совместной деятельности, направленные на получение конкретного результата
Ф.Б. Асановой [9] ИКТ- это совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, объединенный с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и применение информации в интересах ее пользователей
В.И. Загвязинский [10] ИКТ – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио, видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией
В.А. Трайнев [11] ИКТ - сочетание методов и программно-технических средств, объединенных в технологическую цепочку, которая обеспечивает сбор, обработку, хранение информации с целью снижения трудоёмкости ее использования

Окончание таблицы 1
И.Г. Захарова [12] ИКТ -это сложности функциональных средств и методов сбора, организации, хранения, обработки, передачи и представления информации, знания людей расширяются и развиваются их возможности по управлению социальными и промышленными процессами.

В настоящее время классификация информационно-коммуникационных технологий проводится по следующим признакам: [13].

Рисунок 1 – Признаки классификации ИКТ
Рассмотрим подробнее некоторые признаки.
1. По способу реализации ИКТ делятся:
· Традиционные;
· Современные.
Традиционные существовали в условиях централизованной обработки данных, до времени массового использования персональной электронно-вычислительной машины (ПЭВМ). Они были ориентированы на снижение трудоемкости пользователя.
Современные в первую очередь взаимодействуют с информационным обеспечением процесса управления в режиме реального времени.
2. По степени охвата информационными технологиями задач управления выделяют:
- электронную обработку данных,
- автоматизацию функций управления,
- поддержку принятия решения,
- электронный офис,
- экспертную поддержку.
В первом случае электронная обработка данных работает с использованием электронной вычислительной машины без пересмотра методов и организации процессов управления при решении экономических и математических задач [4].
Во втором случае при автоматизации управленческой деятельности, вычислительные средства употребляются для комплексного решения функциональных задач, отчётности работы в информационно - справочном режиме, для подготовки управленческих решений. К этой же группе можно отнести поддержки принятия решений информационных технологий, которые предусматривают широкое использование экономико - математических методов и моделей, составления бизнес-планов, пакеты прикладных программ (ППП) для аналитической работы и формирование прогнозов, обоснованных оценок и выводов по процессам и явлениям производственно-хозяйственной деятельности [14].
К названной группе относятся и широко внедряемые в настоящее время информационные технологии, получившие название электронного офиса и экспертной поддержки принятия решений. Электронный офис предусматривает наличие интегрированных пакетов прикладных программ (ППП), которые обеспечивают комплексную реализацию задач предметной области. В данное время все больше распространение приобретают электронные офисы, сотрудники и оборудование которые могут находиться в разных помещениях. Необходимость работы с документами, материалами и базами данных конкретного предприятия или учреждения привела к появлению электронных офисов, включенных в соответствующие сети электронной вычислительной машины.
3. В зависимости от вида обрабатываемой информации, информационные и коммуникативные технологии могут быть ориентированы на:
- Обработку данных (электронные таблицы, системы программирования, алгоритмические языки);
- Обработку тестовой информации (тестовые процессоры, большие текстовые системы);
- Обработку графики (способы для работы с графикой);
- Обработку видеоизображения, анимации, звука (инструменты для создания мультимедийных приложений);
- Обработку знаний (экспертные системы).
Разделение достаточно условное, так как множество информационно-коммуникационных технологий позволяет поддерживать и другие виды информации.
4. Технология обработки информации на компьютере может заключаться в заранее определенной последовательной системы операций и исключать возможность пользователя влиять на обработку информации, пока она проводится в автоматическом режиме.
5. По обслуживаемым предметным областям информационные технологии подразделяются разнообразно. Как пример в экономике можно выделить:
- бухгалтерский учет,
- банковская деятельность,
- налоговая и страховая деятельность и много других.
Также информационные и коммуникативные технологии широко применяются в науке, образовании, культуре, производстве, военном деле.
В сфере образования информационные и коммуникационные технологии применяются для решения двух основных задач: обучения и управления. В обучении информационно-коммуникационные технологии могут быть применяемы, во-первых, для предъявления учебной информации обучающимся, во-вторых, для контроля успешности ее усвоения. С этой точки зрения информационно-коммуникационные технологии, используемые в обучении, делятся на две группы:
- Технологии предъявления учебной информации;
- Технологии контроля знаний.
Информационно-коммуникационные технологии можно классифицировать по следующим критерия
- функционально-ориентированные технологии;
- предметно-ориентированные технологии;
- проблемно-ориентированные технологии.
Функционально-ориентированные технологии рассчитан для реализации одной из типовых относительно автономных задач обработки информации. Такие технологии могут владеть довольно высокой степенью универсальности и быть возможными для разработки и воспроизводства при минимальном участии будущего потребителя.
Предметно-ориентированные информационные технологии предназначены для решения специфической задачи в конкретной области. Они максимальным образом удовлетворяют частным обязательствам данного применения и могут обладать наименьшей степенью универсальности. По большей части, их появление невозможно без участия будущего пользователя [5].
Проблемно-ориентированные технологии опираются на использовании:
- информационно-поисковых систем;
- без данных и без знаний;
- обучающих систем;
- систем автоматизации научных исследований;
- настольно-издательских систем;
- систем для перевода с одного языка на другой.
Примерами предметно-ориентированных информационных технологий могут служить технологии для: (медицинских систем; общего и специального профессионального обучения; средств массовой информации; развлекательных систем; применений в быту).
В современных условиях неотъемлемой частью повседневной жизни общества стали информационно-коммуникационные технологии с помощью сети «Интернет». ИКТ расширяют возможности для повышения эффективности бизнеса, качества государственного управления и условий жизни граждан.
Использование применения ИКТ весьма масштабный, данная сфера обладает высоким потенциалом для интенсивного развития. ИКТ представляют платформой инновационного роста, перемена общества и основой формирования нового типа экономики.
Современное состояние сферы информационно-коммуникационных технологий в России, проводится сопоставление с другими государствами. Акцентируется внимание на значимости ИКТ для бизнеса, расширении мер государственной поддержки данной сферы.
Анализ развития ИКТ в Российской Федерации свидетельствует о наличии узких мест в ряде вопросов и достаточно высоком потенциале. Информационно-коммуникационные технологии могут быть использованы в деятельности хозяйствующих субъектов и органов власти. Данные об использовании ИКТ [7] организациями отражены на рисунке 3.

Рисунок 2 - Использовании ИКТ организациями

В период 2020-2022 гг. более 85% организаций использовали Интернет, по данным 2022 года их удельный вес составил 89,5% в структуре исследуемых субъектов бизнеса. Для ряда зарубежных стран данный показатель значительно выше, например, в Финляндии он составляет 100%, Республике Кореи, Франции - 99%. Широкополосным интернетом обеспечено 86% хозяйствующих субъектов, функционирующих на территории России, причем данный показатель в анализируемый период времени увеличился на 7,1 п.п. Наиболее высокая обеспеченность широкополосным интернетом отмечается в сфере информационных технологий (93,8%), оптовой и розничной торговли (91,3%), обрабатывающей промышленности (90,3%).
Доля организаций, использующих в своей деятельности облачные сервисы растет и по данным 2022 года составила 27,1%. Наиболее активно облачные сервисы используют представители бизнеса в сфере телекоммуникаций (36,4%), оптовой и розничной торговли (36,2%), отрасли информационных технологий (35,5), гостиниц и предприятий общественного питания (32,3%). Зарубежный опыт свидетельствует о более интенсивном использовании облачных сервисов организациями в таких странах как Финляндия, Швеция, Япония, Великобритания. В России количество бизнес структур, имеющих веб-сайт также увеличилось, на 7,3 п.п. и сформировалось на уровне 48,9%. Международные сопоставления, свидетельствуют о том, что данный показатель является весьма низким. В Финляндии 96% организаций имеют веб-сайт, в Швеции - 92%, Японии - 90%, Германии - 87%. Удельный вес организаций, применяющих в своей деятельности серверы по итогам 2022 года составил 59,9%.

Весь текст будет доступен после покупки

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ)./ Арсентьева Н.А. / Даянова Э.М. – Текст : непосредственный 2016. – №273 – С. 21–26.// https://docs.cntd.ru/document/902389617
2 Антошин, В.А. Общественный (гражданский) контроль как функция гражданского общества/ Ершов Ю.Г/ Текст : непосредственный – 2018. – №1 – С. 18–26.
3 Алексеева, М.В. Развитие особенности стратегии государственного управления в сфере развития информационного общества./ Линкин В.Н.– 2018. – №2 – С. 2–9. «Компьютерные и информационные науки» – 2018 – 77 С. - Текст : электронный. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/povyshenie-effektivnosti-upravlencheskoy-deyatelnosti-v-protsesse-obucheniya-kursantov/viewer
4 Андриенко, О.А. Современные образовательные технологии: технология самопрезентации./ Текст : непосредственный – 2019. – №1 – С. 5–8.
5 Багова, Р.Х. Развитие педагогического мышления студентов на основе использования информационно-коммуникационных технологий./ Текст : непосредственный // Специальное образование – 2019. – №19 – С. 28–30.
6 Барабанова, С.В. О соотношении конституционного и административного права в образовании./ Теплова Д.О./ Шагиева Р.В. – Текст : непосредственный // Научно-теоретический журнал. – 2020. – №3 – С. 268–275.
7 Васильева, В.С. Использования информационно-коммуникационных технологий в практике дошкольного образования./ Селенкова А.А.– Текст : электронный. – URL : https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-sovremennyh-informatsionnyh-tehnologiy-v-obrazovatelnom-protsesse-1/viewer – 2020. – №4 – С. 149–152.
8 Гринь О.С. Трансформации требований к форме договоров с учетом развития цифровых технологий./ Системные технологии – 2019. – №6 – С. 49–56.
9 Галкина Е.Н. Развитие творческого мышления студентов в процессе изучения естественно-научных дисциплин./– 2019. – № – С. 1–7.
10 Долотин, Ю.Г. Концепция проектирования интерактивных компьютерных тренажеров и их применение в учебном процессе./ Коростелев Д.А. / Текст : непосредственный // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки – 2021. – №3 – С. 50– 92.

Весь текст будет доступен после покупки