Совершенствование процедуры аттестации персонала на основе принципов управления по целям

ВВЕДЕНИЕ 6
1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ АТТЕСТАЦИИ ПЕРСОНАЛА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 8
1.1. Проблемы и тенденции развития сферы образования в современных условиях 8
1.2. Теоретико-методические аспекты проведения аттестации персонала в образовательной организации 15
1.3. Характеристика метода управления посредством постановки целей 23
2. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОЦЕНКА СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ ГБОУ г. Москвы «Школа № 2101 имени Героя Советского Союза И. Н. Тихонова» ЗА 2022-2024 ГОДЫ 29
2.1. Общая характеристика объекта исследования и его бизнес-среда 29
2.2. Анализ основных показателей финансово-хозяйственной деятельности в ГБОУ г. Москвы «Школа № 2101 имени Героя Советского Союза И. Н. Тихонова» 37
2.3. Анализ существующей системы управления персоналом в организации 56
2.4. Оценка процесса аттестации персонала в организации 59
3. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ПРОВЕДЕНИЮ АТТЕСТАЦИИ ПЕРСОНАЛА в ГБОУ г. Москвы «Школа № 2101 имени Героя Советского Союза И. Н. Тихонова» НА ОСНОВЕ МЕТОДА УПРАВЛЕНИЯ ПО ЦЕЛЯМ 69
3.1. Инструменты SMART-менеджмента в системе управления персоналом организации в условиях цифровизации 69
3.2. Рекомендации по проведению аттестации персонала для объекта исследования 79
3.3. Оценка эффективности предложенных мероприятий 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ А 94
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 97
ПРИЛОЖЕНИЕ В 99
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 101
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 104
ПРИЛОЖЕНИЕ Е 105

Весь текст будет доступен после покупки

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Каждый руководитель организации стремится к эффективной и конкурентоспособной деятельности на рынке, а персонал организации является тем ресурсом, который необходим для этого.
Аттестация является одной их важнейших функций управления персоналом. Ее роль в системе управления организацией заключается в том, что именно на ее основе управляющий субъект принимает соответствующие решения. От того, насколько эта информация будет качественной и надежной, в конечном счете, зависит эффективность принимаемого решения. Значение оценки высоко еще и потому, что она связывает, объединяет все элементы системы управления персоналом в единое целое. Невозможно осуществить управление персоналом ни по одному направлению (планированию персонала, отбору, адаптации, стимулированию труда, развитию способностей, трудовым перемещениям и карьере, сплочению коллектива, высвобождению персонала и др.), не проводя при этом аттестацию соответствующих деловых, личностных или профессиональных качеств работников. Одним из подходов к организации процесса аттестации является механизм управления по целям.
Управление посредством установки целей начинается с совместного (сотрудник и его руководитель) определения ключевых целей сотрудника на определенный период (год или шесть месяцев). Таких целей должно быть немного, они должны отражать наиболее важные задачи деятельности сотрудника на следующий период. По истечении аттестационного периода сотрудник и руководитель оценивают выполнение каждой цели, как правило, в процентах и всего личного плана сотрудника (набора целей). Хотя оценка осуществляется совместно, руководитель обладает решающим голосом при принятии окончательного решения. В дополнение к простоте, четкости и экономичности, метода управления путем постановки целей обладает еще несколькими достоинствами. Участие сотрудника в определении ключевых целей значительно повышает в его глазах объективность процесса оценки, обеспечивает понимание того, по каким критериям его будут оценивать, а также усиливает мотивацию. Диалог с сотрудником повышает объективность оценки руководителя, усиливает связь индивидуальных целей с задачами организации и подразделения, а также целевую направленность профессиональной деятельность сотрудника.
Целью выпускной квалификационной работы является изучение современного состояния образовательных организаций и проблем, связанных с процессом аттестации в системе управления персоналом. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- исследовать тенденции и проблемы развития образовательных организаций в современных условиях;
- рассмотреть теоретико-методические основы проведения аттестации персонала в организации;
- провести комплексный анализ деятельности и оценку существующей системы управления персоналом в образовательной организации;
- определить основные проблемы, возникающие при оценке результативности работников в современной организации;
- разработать рекомендации по проведению аттестации персонала для объекта исследования на основе использования метода управления по целям.
Объектом исследования является ГБОУ г. Москвы «Школа № 2101 имени Героя Советского Союза И. Н. Тихонова» как представитель образовательной организации. Предмет исследования – процесс проведения аттестации персоналом в образовательной организации.

Весь текст будет доступен после покупки

1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ АТТЕСТАЦИИ ПЕРСОНАЛА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Проблемы и тенденции развития сферы образования в современных условиях
Недостаток финансирования является одной из основных причин возникновения кризисов в сфере образования, и это одна из главных причин их возникновения. Не все законодательные акты, регулирующие сферу образования, были отражены в нормативных актах государственных органов.
Этот факт может стать причиной возникновения трудностей при выполнении некоторых действий. В России остро стоит проблема контроля за соблюдением законодательства и защиты прав субъектов образования, а также обеспечения гарантий государством в области качества образования для каждого из них.
Обеспечение современного высокого стандарта содержания общего образования, гуманизация, ориентация на развитие личности, формирование этики, социальных норм и других культурных констант можно определить как важнейшие задачи системы образования. Налицо очевидный факт нарушения единства образовательной среды в сфере изучения русского языка как государственного. До сих пор часто наблюдаются разногласия в аспектах правительственных и национальных стандартов человека.
Сегодня нет преемственности между уровнями образования. Большое количество различных дисциплин в начальной школе является фактором, усложняющим процесс обучения. За последние несколько лет количество выпускников школ, способных сдать ЕГЭ, снизилось из-за отсутствия дополнительной подготовки учителей. Когда мы говорим о низком финансировании, стоит отметить, что многие образовательные учреждения не имеют возможности экономить, мобилизовать внутренние средства и полностью использовать имеющиеся возможности. Увеличение выпуска учебников по гибким программам, зачастую некачественных, происходит тогда, когда многие школы не обеспечены базовыми учебниками. Содержание учебников всегда находится на низком уровне. Особое внимание следует уделить содержанию истории, обществознания и литературы. Эти области занимаются моральным, эстетическим и патриотическим воспитанием студентов.
Для многих организаций, входящих в состав РФ, возникает еще одна сложность с подготовкой и изданием учебников на языках народов РФ. В целом по стране сохраняется проблема трудоустройства в образовательных учреждениях. Реальность непрерывного старения педагогического состава образовательных учреждений всех видов и типов весьма очевидна. Все более печальной становится ситуация с кадрами различных учебных заведений в деревнях, на Крайнем Севере, на Дальнем Востоке, в Сибири.
Увеличивается количество детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения. Наблюдается постоянный рост числа детей с ограниченными возможностями и тех, кто нуждается в психолого- педагогической коррекции. Существующее количество образовательных учреждений для таких детей на данный момент недостаточно для удовлетворения потребностей в их содержании и обучении.

Весь текст будет доступен после покупки

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1) Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учётом поправок от 14.07.2020).
2) Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ (ред. от 01.01.2025) // Собрание законодательства РФ. – 2002. – № 1. – Ст. 3.
3) Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 08.08.2024) // Собрание законодательства РФ. – 2013. – № 1. – Ст. 1.
4) Приказ Минпросвещения России от 10.05.2023 № 377 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – 2023. – № 22.
5) Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2023 № 4154-р «Стратегия развития высшего образования в Российской Федерации на период до 2030 года» // Собрание законодательства РФ. – 2024. – № 2. – Ст. 45.
6) Одегов Ю.Г., Журавлёв П.В. Управление персоналом: учебник для бакалавров. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2023. – 412 с. – (Бакалавр. Академический курс).
7) Кибанов А.Я., Лукичева Л.И., Захарова Е.А. Управление персоналом: учебник. – М.: ИНФРА-М, 2024. – 528 с. – (Высшее образование).
8) Шапиро С.А., Григорьева Н.В. HR-менеджмент: современные технологии управления персоналом. – М.: Юрайт, 2024. – 384 с.
9) Архангельский Г.А. Тайм-менеджмент: как успевать всё. – М.: Альпина Паблишер, 2023. – 288 с.
10) Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия: учебник. – 14-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2023. – 560 с.
11) Ковалёв В.В., Ковалёв Вит. В. Финансовый анализ: управление капиталом, выбор инвестиций, анализ отчётности. – 8-е изд. – М.: Проспект, 2024. – 432 с.

Весь текст будет доступен после покупки