СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ ВОЖАТСКИХ КАДРОВ в ФГБОУ "ВДЦ "ОКЕАН"

Введение…………………………………………………………………………….3
Глава 1. Анализ деятельности вожатого как фактор формирования совершенствования системы социально-педагогических качеств в должности вожатый…………………………………………………………………………..…6
1.1 Обзор научных источников подготовки профессиональных вожатых……...6
1.2 Анализ нормативно-правовых актов регламентирующих и деятельность вожатых современных условий в РФ………………………………………...13
1.3 Современные модели подготовки вожатских кадров в РФ…………….…..16
Выводы по первой главе………………………………………………………….24
Глава 2. Система подготовки кадров в ФГБОУ "ВДЦ "Океан" и ее совершенствование (По итогам эмпирического исследования) ……………….25
2.1 Характеристика кадрового состава вожатых в ФГБОУ "ВДЦ "Океан" ……25
2.2 Опыт реализации программы профессионального обучения вожатых в ФГБОУ ВДЦ «Океан»………………………………………………………….....30
2.3 Рекомендации по использованию инструментов совершенствования системы подготовки вожатских кадров в ФГБОУ "ВДЦ "Океан"……………...47
Выводы по второй главе………………………………………………………….60
Заключение………………………………………………………………………..61
Библиографический список………………………………………………………64

Весь текст будет доступен после покупки

В современных условиях востребован молодой человек, обладающий интеллектом, способный активно участвовать в жизни своей страны, готовый взять на себя ответственность, умеющий работать в команде.
Образовательная программа школы подготовки вожатых ВДЦ «Океан» для молодого человека – это образовательная площадка, на которой молодежь получает образовательный лидерский минимум, необходимый для дальнейшей работы в должности вожатого. Программа обучения дает возможность посмотреть на себя и свои способности с другой точки зрения.
Поэтому основной задачей образовательной программы становится эффективное распределение усилий команды при подготовке и проведение дела. Важным становится не только, освоить алгоритм, но и увидеть свою роль в этой деятельности. Работа детских оздоровительных центров требует достаточно большого количества людей, которым в течение короткой смены необходимо организовать детский коллектив и работать с ним.
Желание будущих вожатых работать с детьми часто сочетается с недостаточным уровнем компетентности или вовсе отсутствием у них нужной подготовки, что создает значительные сложности в организации качественной работы педагогического персонала детских оздоровительных центров. В определенной мере эти сложности смягчаются приглашением на работу в качестве вожатых учителей школ или студентов педагогических ВУЗов, владеющих необходимыми знаниями.
Перемены в содержании и организации современной досуговой деятельности требуют переосмысления и необходимой корректировки сущности подготовки вожатого к работе в лагере. Так, необходимость подготовки вожатых к социально-педагогической деятельности обусловлена резким обострением в обществе социальных проблем детства. Вожатым детских лагерей и центров приходится брать на себя выполнение социально-педагогических функций (диагностическая, прогностическая, коррекционно-реабилитационная, компенсаторная, профилактическая, социально-восстановительная, адаптационная, аниматорская, фасилитаторская).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЖАТОГО КАК ФАКТОРА ФОРМИРОВАНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ

1.1 Обзор научных источников подготовки профессиональных вожатых
В современной России все большее внимание уделяется вопросам разработки модели культурно-оздоровительного и оздоровительно - образовательного пространства детского лагеря.
В связи с этим оправдан интерес к богатому историческому и педагогическому опыту детского лагеря дореволюционной России и Советского Союза. У истоков пионерского движения стояли видный партийный и общественный деятель Надежда Константиновна Крупская и один из идеологов русского скаутизма Иннокентий Николаевич Жуков. Именно Н. К. Крупская в своей известной работе «РКСМ и бойскаутизм» предложила российскому комсомолу создать детскую организацию, «скаутскую по форме и коммунистическую по содержанию», а И. Н. Жуков предложил назвать детскую организацию пионерской [Галой, Горбенко, c.34].
Стоит отметить, что, несмотря на смену названия, пионерская организация по-прежнему имела скаутские традиции: организация детей по отрядам, символика (значки, языки пламени, галстуки), игровые формы воспитательной работы с детьми, институт вожатых, сборы у костра. Кроме того, был сохранен скаутский призыв «Будь готов!». Данный слоган в контексте пионерии имел изменение своей направленности.
Октябрь 1922 года ознаменован тем, что на пятом Всероссийском съезде РКСМ было принято решение объединить отряды пионеров в детскую коммунистическую организацию, которая носила название «Юные пионеры имени Спартака».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Атлас форматов современной работы: коллект. «Точки кипения» / под ред. АНО «Платформа НТИ». [Электронный ресурс] URL: https://leader-id.storage.yandexcloud.net/upload/292338/4d725988-c444-4f4d-af96-aa46aa318180.pdf Дата обращения:15.04.2024 г.
2. Об утверждении профессионального стандарта «Специалист, участвующий в организации деятельности детского коллектива (вожатый)»: приказ Минтруда России № 840н от 25 декабря 2018 г. URL: https://docs.cntd.ru/document/552131571?ysclid=ldbw7vg9pc876119372
3. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: Федеральный закон от № 124-ФЗ от 24 июля 1998 г. по состоянию на 27.12.2018. URL:https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/?ysclid=ldbw8s134h83 7461555
4. Об утверждении перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение: приказ Минобрнауки России № 513 от 02.07. 2013г. URL: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=396755&ysclid=ldb waf1hor558990342.
5. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ № 840н от 25.12.2018 «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист, участвующий в деятельности детского коллектива (вожатый)». 2 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя редакция). URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/?ysclid=m5yka7vgzw395260858.
6. Болотов В. А., Сериков В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе//Педагогика. – 2006. - №10.
7. Владимирова Татьяна Николаевна, Лесконог Наталья Юрьевна, Шаламова Любовь Федоровна К вопросу о подготовке вожатских кадров для организации отдыха детей и их оздоровления // Педагогика и психология образования. 2018. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-podgotovke-vozhatskih-kadrov-dlya-organizatsii-otdyha-detey-i-ih-ozdorovleniya (дата обращения: 30.04.2025).
8. Шопина Людмила Павловна Всероссийский конкурс вожатых // Народное образование. 2015. №2 (1445). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vserossiyskiy-konkurs-vozhatyh-1 (дата обращения: 30.04.2025).
9. Лесконог Наталья Юрьевна, Шаламова Любовь Федоровна ЛЕТНЯЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ В ОРГАНИЗАЦИЯХ ОТДЫХА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ (НА ПРИМЕРЕ ОПЫТА ВОЖАТСКОЙ ПРАКТИКИ В МПГУ) // Педагогика и психология образования. 2020. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/letnyaya-pedagogicheskaya-praktika-studentov-v-organizatsiyah-otdyha-i-ozdorovleniya-detey-na-primere-opyta-vozhatskoy-praktiki-v (дата обращения: 30.04.2025).
10. Малахова Виктория Григорьевна Воспитательная практика студентов в организациях отдыха детей как профориентационная деятельность // Известия ВГПУ. 2018. №10 (133). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnaya-praktika-studentov-v-organizatsiyah-otdyha-detey-kak-proforientatsionnaya-deyatelnost (дата обращения: 30.04.2025).

Весь текст будет доступен после покупки