Совершенствование техники приема и подачи мяча в волейболе у детей 14-15 лет на уроках физической культуры

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИЗУЧАЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ 5
1.1. Возрастные особенности школьников 14-15 лет 5
1.2. Волейбол: история развития и общая характеристика 9
1.3. Особенности обучения техники приема и подачи мяча в школе на уроке по волейболу 16
1.4. Методы совершенствования техники приема и подачи мяча в школе на уроке по волейболу 22
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 26
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Методы исследования 28
2.2. Организация исследования 29
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 31
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЯ…….32
3.1. Комплекс упражнений на совершенствование техники приема и подачи мяча в школе на уроке волейбола 32
3.2. Результаты исследования 39
3.3. Обсуждение результатов исследования 46
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 49
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ………………………………………... 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………..……………….. 53

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность: Игры, используемые для физического воспитания, очень разные. Их можно разделить на две большие группы: мобильные и спортивные. Спортивные игры – это высшая стадия развития подвижных игр. Волейбол относится к спортивным играм.
Техника и тактика в спортивных играх сложны. Чтобы освоить эти коллективные игры, требуется длительная подготовка. У учителей нет никакого способа справиться с этим. Необходимо наполнить учителя идеей творческого подхода к построению урока. Учитель сам выбирает эти методы и наилучший способ решения педагогических задач.
Следует отметить, что универсальной и единой методики обучения техники приема и подачи мяча в школе на уроке волейбола не существует. Обучение технике приема и подачи мяча в школе на уроке волейбола действиям можно осуществлять, используя традиционную методику (В.Д. Мазниченко, Л.П. Матвеев, Б. А. Ашмарин), методику программированного обучения (А.М. Шлемин и др.), методику обучения двигательным действиям предложенную Н.А. Бернштейном, теорию поэтапного формирования умственных и двигательных действий (П.Я. Гальперин), концепцию учебной деятельности. Естественно, что все их учитель в своей деятельности не может применять. Вместе с тем, он должен их знать, для того чтобы вырабатывать собственную методику.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИЗУЧАЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ

1.1. Возрастные особенности школьников 14-15 лет

Специализация в спорте становится все более ранней. Но есть виды, где спешить категорически нельзя – это негативно скажется на здоровье ребенка.
Сейчас недостаток физической нагрузки у детей встал особенно остро – подвижные игры детям, зачастую, заменяют игры интерактивные. Последствия этого – снижение активности ребенка, функциональных возможностей организма, стойкости к заболеваниям, общее ослабление организма. Укрепить здоровье помогут занятия спортом. И тут важным становится вопрос: в каком же возрасте можно и нужно обучать волейболу и какие возрастные особенности ребенка при этом необходимо учитывать.
В психологии принимаются разные по принципам построения концепции возрастной периодизации. Так, Д.Б. Эльконин предложил возрастную периодизацию развития психики, основанную на смене ведущей деятельности:
1) игра – дошкольники;
2) обучение – младшие школьники;
3) общение интимно-личное – подростки;
4) деятельность учебно-профессиональная – юноши [32].
В 80-е годы А.В. Петровский предложил концепцию возрастной периодизации развития личности, определяемую типом деятельностно-опосредованных отношений индивида с самыми референтными для него группами [33].
В культурно-исторической концепции Л.С. Выготского возраст рассматривается как относительно замкнутый период развития, значение которого определяется его местом в общем цикле развития и в котором общие законы развития находят всякий раз качественно своеобразное выражение. Возраст как типичные характеристики существует, возраст как наиболее общие характеристики, указывающие на общее направление развития. Тот или иной возрастной диапазон чувствителен к определенным психическим процессам и свойствам, психологическим чертам человека, а следовательно, к развитию определенного типа влияния. К каждому ребенку нужно особое отношение [21].
Каждый возрастной диапазон, стабильный или критический, является переходным, подготавливая человека к переходу в более высокий возраст. Сложность современной фазы состоит в интеграции психологической реальности сегодняшнего дня, и ее значение во многом определяется потребностями завтрашнего дня [7].
В современной отечественной и зарубежной психологии подчеркивается необходимость междисциплинарного подхода к изучению возрастных особенностей психики. Возрастные фазы относительны и условны, но это не исключает индивидуального своеобразия внешнего вида человека. Отличительный возраст развития личности отражает ее социальный статус в определенной системе условий, сложившихся на определенном этапе развития общества, и сущность взаимоотношений с окружающими.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдуллаев, А.А. Теория и методика физического воспитания. Учебник / А.А. Абдуллаев. - Томск: Издательско-полиграфический отдел «УзДЖТИ», 2020. - 168 с.
2. Бакулев, С.Е. Социально-педагогические аспекты учебно-учебно-воспитательного процесса / С.Е. Бакулев, В.А. Чистяков, А.В. Павленко, М.С. Бакулев, Ким Джон Кил // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2018. - № 5 (75). - С. 18-22.
3. Беляев, А.В. Волейбол на уроках физической культуры / А.В. Беляев. - М.: Физкультура и спорт, 2021. - 63 с.
4. Булыкина, Л.В. Волейбол: учебник / Л.В. Булыкина. - М.: Советский спорт, 2020. - 412 с.
5. Бышляга, С.Ю. Моделирование элементов тактической подготовки в структуре игровой деятельности волейболистов / С.Ю. Бышляга // Материалы Междунар. науч.-практ. конф. - Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2019. - 558 с.
6. Волейбол: учебник для высших учебных заведений физической культуры / под редакцией А.В., М.В. Савина. - М.: «Физкультура, образование, наука», 2020. - 316 с.
7. Волынская, Е.В. Физиология физического воспитания и спорта: учебно-методическое пособие / Е.В. Волынская. - Липецк: Альфа, 2019. - 245 с.
8. Выносливость и скорость [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://sergeykorobov.com/
9. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. - М.: Академия, 2020. - 288 с.
10. Горбанева, Е.П. Физиологические механизмы и характеристики функциональных возможностей человека в процессе адаптации к специфической мышечной деятельности / Е.П. Горбанева. - Волгоград: ВГУ, 2018. - 119 с.

Весь текст будет доступен после покупки