Современная игровая деятельность дошкольников, как фактор развития эмпатии

Введение……………………………………………………………………...
1 Теоретические аспекты исследования эмпатии в научной литературе.
1.1 Подходы к определению эмпатии в зарубежных и отечественных исследованиях………………………………………………………..
1.2 Типология, уровни и диагностика эмпатии………………………...
1.3 Выводы по первому разделу………………………………………..
2 Исследование возможностей совместной игровой деятельности в развитии эмпатии детей дошкольного возраста………………………..
2.1 Совместная игровая деятельности и ее влияние на эмпатию дошкольников……………………………………………………….
2.2 Условия и порядок формирования эмпатии у дошкольников в совместной игровой деятельности…………………………………
2.3 Выводы по второму разделу………………………………………
Заключение…………………………………………………………………..
Список использованных источников………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Во все времена гуманистическая составляющая была основой развития общества.
Актуальность исследования заключается в том, что в современном социуме в силу специфики массового общества и всеобщего потребления, господства личностных интересов и удовлетворения собственных амбиций, происходит снижение гуманистической составляющей в отношениях между людьми, что представляет собой важную социально-педагогическую проблему.
Одной из ключевых характеристик, определяющих гуманное отношение к другому индивиду, является эмпатия - способность к эмоциональной отзывчивости, чувствительности, способности к сопереживанию, оказанию поддержки и помощи другим людям.
Особенно важно формирование эмпатии у дошкольников, так как именно в период дошкольного детства закладываются морально-нравственные эталоны поведения, ценности, которые будут в дальнейшем определять развитие человека, его поступки и взаимодействие с окружающими людьми в различных сферах жизнедеятельности.
Период дошкольного детства является для дошкольника временем активного освоения правил взаимодействия в обществе, морально-нравственных норм. Дошкольник учится понимать поступки сверстников и взрослых, выстраивать собственные реакции на действия, в том числе и сказочных, вымышленных персонажей.
Проблема исследования состоит в том, что ребенок, начиная активную жизнь в обществе, сталкивается недостатком знаний о мире, обществе, взаимодействии людей в обществе, возможностях грамотного общения со сверстниками, взрослыми, выработки собственного поведения и др.
Чтобы эффективно взаимодействовать ребенку необходимо знать, что ценят и порицают другие люди, как правильно оказать помощь и не быть навязчивым и т.п. Подобный опыт приобретается ребенком через формирование эмпатии. Благодаря формированию и дальнейшему развитию эмпатии ребенок превращается в личность с собственным мировоззрением, поведением, ценностями.

Весь текст будет доступен после покупки

Исследование эмпатии и ее эквивалентов является одним из востребованных направлений исследований различных психологических школ, как в зарубежной, так и в отечественной науке.
В научный оборот термин «эмпатия» был введен в психологии в к. XIX исследователем Э.Титчнером, который заимствовал его от немецкого «einfuhlung», переводимое с немецкого как «вчувствование». Американский ученый определил эмпатию как внутренний посыл или активность человека, выраженные через понимание состояния партнера в ходе общения. Благодаря эмпатии человек может сопоставить ощущения и переживания своего собеседника со своими собственными [1,с.151].
Одной из масштабных работ в отечественной науке, посвященной эмпатии, является исследование Т.Д.Карягиной, предпринявшей попытку выстроить путь генезиса эмпатии. Автор отправной точкой исследования эмпатии считает открытие Дж.Рицолатти зеркальных нейронов в зоне Брока, реагирующих на целенаправленное действие другого. Позже эти нейроны были обнаружены в других областях человеческого мозга связанных с ощущениями и эмоциями [2, с. 9].
Среди наиболее актуальных исследований по изучению эмпатии в зарубежной науке Т.Д. Карягина видит изучение взаимосвязей между эмпатией и моральным, просоциальным поведением личности. В этом направлении автором в качестве наиболее значимых и авторитетных выделяются работы М. Хофмана, Н. Айзенберга, Ч. Батсона, которые доказывают, что наличие эмпатии является основой альтруистической мотивации [3,с. 60].
Следующим востребованным направлением является исследование роли эмпатии в профессиональной деятельности людей в системе «человек человек», куда можно отнести психологов, врачей, социальных работников, учителей, менеджеров, представителей сектора бытового и социального обслуживания, торговли и др.
Одной из тенденций в современной науке стало исследование формирования эмпатии у людей различных возрастных, профессиональных категорий. Например, разрабатываются исследования по формированию эмпатии у детей и подростков, студентов, людей различных профессий.
В контексте такого рода исследований подчеркивается важность и значимость эмпатии для успешности их деятельности, ее место в структуре личности и мотивации, изучаются факторы, активно разрабатываются методы развития эмпатии, поднимается вопрос о границах эмпатии.
За длительный период исследования эмпатии зарубежными и отечественными исследователями не было сформировано единой позиции на содержание рассматриваемого термина.
В.В. Салдеева, О.Ю. Швецова отмечает, что, несмотря на отсутствие единого подхода к определению эмпатии, исследование данного термина проводится в рамках изучения его связи с общением, личностным развитием, различными видами деятельности [4, с. 142].
М.А. Пономарева [5] исследуя понятие эмпатии, ее развития и диагностики приводит определения ведущих зарубежных психологов, которые представлены в таблице 1.
Таблица 1- Отдельные подходы зарубежных исследователей к определению термина «эмпатия»
Автор Определение

К.Роджерс Способность личности временно жить другой жизнью и деликатное в ней пребывание без осуждения и различного оценивания
М.В. Стовер Способность личности проникать в психику другого человека и понимать его аффективные реакции
С.Бергер, Е.Стотленд Умение личности разделять состояние другого человека

А.Д. Горева в своем исследовании приводит следующие позиции современных зарубежных исследователей относительно эмпатии:
А. Моритц рассматривает эмпатию как социальную компетенцию, выражающуюся в умении осознавать мысли и чувства других людей, понимать их высказывания. Эмпатия - необходимое условие для эффективной социальной коммуникации.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Юдина, Т.О. Анализ современных подходов к изучению эмпатии [Текст]/Т.О.Юдина// Успехи современной науки. – 2017. – Т. 5. – №4. – С. 151–155.
2. Карягина, Т.Д. Эволюция понятия «эмпатия» в психологии [Текст]: автореферат дис. ... кандидата психологических наук:19.00.01.: защищена 22.03.2013.: утв. 16.07.2013/ Карягина Татьяна Дмитриевна. М., 2013. - 35 с. – 005051228.
3. Карягина, Т.Д. Философские и научные контексты проблемы эмпатии [Текст]/Т.Д.Карягина//Московский психотерапевтический журнал. - –2009. – № 4 (63). – С. 50–74.
4. Салдеева, В.В., Понятие «эмпатия» в отечественной и зарубежной психологии [Текст]/В.В.Салдеева, О.Ю. Швецова//Сб. мат. XII Междунар. науч.- практич. конф. «Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития», Чебоксары. – 2018. – С.142 – 145.
5. Пономарева, М.А. Эмпатия: теория, диагностика, развитие: Монография [Текст]/М.А. Пономарева. – Минск: Бестпринт, 2014. – 76 с.
6. Горева, А.Д.Научная интерпретация понятия «эмпатия» в современной отечественной и зарубежной литературе [Текст]/А.Д. Горева//Вестник Костромского государственного университета. – 2018. – Т. 24. – № 3. – С. 187 – 189.
7. Долгова, В.И. Эмпатия [Текст]/ В.И.Долгова, Е.В.Мельник. – М.: Перо, 2014 – 185 с.
8. Гайдаренко, С.М. Представления об эмпатии в зарубежной и отечественной психологической науке [Текст]/ С.М.Гайдаренко//Сб. науч. ст. 5-й Междунар. науч. конф. студентов и молодых ученых «Молодежь и системная модернизация страны», Курск. – 2020. – С. 264–266.
9. Бодалев, А.А. Психология общения [Текст]/А.А.Бодалев. – М. – Воронеж, 1996. – 255 с.

Весь текст будет доступен после покупки